WLSA上海初中部|你的独特性，就是未来的核心竞争力

未来社会，一个人真正的优势，始于他“何以与众不同”。在WLSA初中部，教育的目的不是复刻成功模板，而是点亮每个人内在的灯塔，让成长成为一场持续的自我发现。

Part 01

塑造“独特性”

在国际升学的赛道上，标化成绩让你入围，而那份无法复制的"个人叙事"——你的活动、你的文书、你的独特性——往往才是叩开梦校之门的密钥。

美国韦伯学校前任校长Mr. Taylor Stockdale在给WLSA初中部学子的分享中就提到，韦伯学校曾经有同样优秀的两名学生申请哈佛大学，最终只录取了一位。哈佛大学招生官给到的答案是：成功录取者的文书故事更吸引人。可见，优秀的“一致性”只能入围，而与众不同的“独特性”才是脱颖而出的关键。

那么，学校教育如何既能夯实学术根基，又能呵护每个灵魂的与众不同?课程、教学与评价方式的创新，成为破题关键。

Part 02

GIP课程——项目化“实战”

全球影响力课程 (Global Impact Program，简称GIP) 是WLSA上海学校为全面提升学生“软实力”设计的课程群。

WLSA初中部提前引入了其中的公共演讲 (Public Speaking) 和SDP (Skills Development Program)两门课的初阶内容，让赋能更早发生。

在WLSA初中部六年级Public Speaking的课堂上，对学生的考评不再是单一的考试，而是一个个项目式任务，比如模拟创业者，为自己开发的产品争取天使投资，全程用英文发表演说，并与投资方“斗智斗勇”，争取最佳融资方案。

以下是六年级其中一个“创业小组”的部分演讲内容：

Our company's name is Future Glasses Company. We aim to raise twenty thousand dollars in exchange for 2% equity in our company.

我们的公司名叫“未来眼镜”，目标是筹集两万美元，作为投资回报，计划出让公司2%的股份。

Now, let's introduce our product: the Smart Glasses. First, they can be used as ordinary glasses, but they are much more advanced—especially for people whose vision changes over time, a condition known as myopia or nearsightedness. Usually, you would need to buy new glasses each time your prescription changes, but with our Smart Glasses, you simply adjust the myopia setting digitally, and you can see clearly again.

现在，请允许我们介绍我们的产品：智能眼镜。首先，它可以作为普通眼镜使用，但功能远不止于此——特别适合视力波动较为显著的人群，如我们常说的近视人群。通常，每次度数加深用户都需要重新配镜，但使用了我们的智能眼镜，用户只需通过数字方式调节近视度数，就能获得最佳的视觉佩戴体验。

Furthermore, the glasses also function as a smartphone. You can call friends, take photos and videos and even watch movies on it. Additionally, the glasses can be used as a telescope. Imagine you’re in an area like Kenya: you wouldn’t need to carry separate equipment. With just our Smart Glasses, you can observe and record wildlife activity closely.

此外，这款眼镜还具备智能手机的功能。可以给朋友打电话、拍摄照片和视频，甚至还能用它来看电影。它还能当作望远镜使用。想象一下你身处像肯尼亚这样的地方，不需要携带其他设备，只需戴上这款智能眼镜，就能近距离观察并记录野生动物的活动。

Now, I’ll share our key goals for the next five years. In the first year, we plan to complete product development. In the second year, we will launch the product in China, aiming to reach one million dollars in sales. By the third year, we plan to expand internationally.

接下来，我将介绍我们未来五年的主要目标。第一年，我们计划完成产品研发;第二年，将在中国市场推出量产产品，并力争实现一百万美元的年销售额;到第三年，着手开拓海外市场。

—— Thomas, Alex, Hancheng小组

在投资人(老师)提出以融资方要求的2万元美金换取公司20%的股权时，小组成员反应迅速，没有直接拒绝，而是迂回提出力争将年销售额从100万美元提升至200万美元，保证投资方即使在持有2%股权的情况下，依然可以获得远超投资额的丰厚收益。

最终，双方以5%的股权换取2万美元的投资方案达成合作。

从选择创业项目，到市场调研，到提出诉求，再到全英文路演，最终经过几轮谈判达成合作，无比真实且链条完整的项目式作业，全方位锻炼了同学们的综合素养。

我们不难预见，在这些才只有六年级的学生中，会诞生不少出色的未来企业家。

到了九年级，SDP课程让项目化学习变得更加深入和具体。

SDP课程全称为Skills Development Program, 是WLSA与剑桥大学国际考评部合作设计的，以项目制学习为核心的技能拓展课程。

在“麦片盒子”商业方案中，小组需要进行市场调查、数据分析，设计产品亮点、营销方案，并实际制作出一款吸引目标受众的“麦片盒子”。

在最终的小组汇报中，PPT的呈现，演讲是否自信精彩，内容是否令人信服，能否接住用户提问......都是影响小组评分的因素。

可以说，一个个项目逐渐训练出了同学们的“六边形”技能。学习成果不再是一纸分数，而是被模拟“市场”检验的“落地项目”。

G9 Emma 同学：

The SDP class connects theory with practice. It helps us use what we learn in class and apply it to real projects, such as our cereal box and climate projects. We don’t just memorize knowledge; we put it into action.

Second, it builds hands-on skills. We do everything from planning to creating. For example, we learned about marketing and advertising, then created a survey about cereal and posted it on our social circles. We used the responses to design a cereal box.

Third, it improves our problem-solving skills. When we encounter problems while designing the cereal box package, we think carefully and fix them. This makes our thinking more creative.

It also helps us develop teamwork skills and practice English in a natural way.

“SDP能让理论与实践结合。比如我们做的麦片盒设计与气候项目，不只是记住知识，而是真正去用。它还锻炼动手能力，从策划到创作全程参与。我们学了市场营销后，真的设计了问卷、分析了结果，并做出了一款麦片盒!

过程中遇到包装设计难题，我们要主动解决——这大大提升了解决问题的能力。当然，团队协作与英语表达也在实践中明显进步。”

G9 Mia 同学：

The SDP course format is excellent. It can cultivate our leadership, creativity, and imagination at the same time. While working on projects, we can learn knowledge in various fields and expand the breadth of our knowledge in different areas.

Teacher Kelner is very responsible. He can explain knowledge points and project key points clearly, pay great attention, be responsible for each project, and give praises and evaluations seriously and responsibly during the presentation stage. Thank you for this course!

“SDP的课程设计非常棒，同时培养了我们的领导力、创造力与想象力。在做项目时，我们能接触到不同领域的知识，拓宽认知边界。

老师认真负责，讲解清晰，关注细节，在每个项目阶段都认真给予反馈与鼓励。非常感谢这门课!”

Part 03

任务驱动 服务社区

校园生活从来不止于学习，在WLSA初中部，用自己的才能赋能社区同样重要。而“贡献一份力”的过程本身就是对能力最好的历练。

“学生自管会”是由学生主导的学生服务组织。每月一次的WLSA初中部活动都由自管会筹划，与指导老师及各年级学生合作完成。

近期的大型活动Winter Gala就是最好的例子。从节目遴选、游戏策划到准备主持稿件、节目道具都由学生统筹，最终呈现了一场精彩纷呈的冬季庆典。

除了月度活动，学生还可以申请成立社团，用自己的兴趣特长赋能同窗好友，吸引更多志同道合的人加入，并将才华搬上更大的舞台。

有了这个愿景，撰写策划申请书、招募社员、规划社团活动、争取展示机会，一系列的挑战又开启了一个全新的“任务地图”。

家长开放日也是锻炼学生能力，展示学生综合素养的实践场。

如何清晰明了地介绍学校，如何得体准确地为访客答疑解惑，如何灵活应对现场的各种情况。“生活即教育”在一次次现实任务中被体会得尤为深刻，同学们的能力也随之不断提升。

在 WLSA 初中部，我们致力于搭建多元舞台，让每个孩子都能在任务中锻炼、在挑战中成长。经过几年的浸润，学生不仅掌握了熟练的英文能力，更发展了个人兴趣、社交技能与处事从容。

他们向内能深耕学业与热爱，向外能自信应对真实世界的各种情境;未来更期待他们站上国际舞台，用世界听得懂的语言，讲述古老而常新的中国故事。

独特性，并非与生俱来的天赋。它扎根于每一次勇敢尝试，蕴藏在那些“跳一跳才能够到”的努力里。我们相信，只要给予合适的土壤与时光，每个孩子都能迎来属于自己的从容绽放。

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