在国际学校就读英语能力提升最为重要

    很多国际学校都是全英文或双语教学，而且大家都需要**雅思或托福类英语语言考试。按理来说大家的英语都应该很好才是，但是等他们真正出国读书的时候，会发现很多人的英语其实没有想象的那么好，甚至都不敢跟外国人交流。其实这是正常的，由于语速和口音等的种种原因，外国人可能不太明白自己所说的，或者听不明白人家在讲什么。

    举这两个小朋友的例子是想说明一直学和半路出家大概英语能达到什么水平。这样更鲜活、更具象。

    （一）英语交流能力

    我儿子在去国际学校前，因为英文课外班一直有外教，所以属于“敢说”+“乱说”型，基本用Chinglish能表达明白。读了一年国际学校后，还处在“乱说”的阶段，有不少语法、单词错误，但是比以前进步了一些，在交流过程中会出现一些很地道的“小词”或用法，表达意思的精细程度有明显提升。有一次，老师安排他和一个美国同学一起做个材料，然后给5年级的同学讲6年级的生活，以帮助小学生完成到中学的过渡（A校6年级就是初中了）。这两个同学讲了一节课，包括回答学生的问题。（是用英语）

    Peter的英文交流水平，反正你如果不是面对面看着他的亚洲人面孔，只听发音和熟练程度，你辨别不出来英语不是他的母语。换句话说，如果你用电话跟他沟通，你基本就会认为他是个美国人。

    这就是从小在英语环境中浸泡的结果，反正有个说法，12岁以前是学外语的佳时机，在12岁前，用4-6年浸入式英语学习，可以达到用英语思考的地步。如果过了12岁，就要好很大的精力才能达到这一水平。（我听几个不同的专业人士在不同的场合说过类似的话）

    换句话说，我儿子转学晚了。当然，这也和你的目标有关系，毕竟不是每个人给孩子制定的英语学习目标是能用英语思考。但是，如果这是你的目标，那么你要仔细考虑一下。

    （二）阅读能力

    我孩子的学校对孩子的英语阅读能力有个分级测试，就是在计算机上读文章、然后做阅读题。阅读能力共分1-12级，分别对应小学6年和中学6年每一年级的英语国家学生的英语阅读水平。我儿子进校时，测评了一下，是2.4-3.2级，意思是他的英语阅读能力相当于英语国家小学2年级学生4个月和3年级学生2个月之间。学了1年以后，提升到3.6-4.8，相当于英语国家孩子3、4年级的水平。

    Peter的英语阅读能力，经测试是9级，就是说相当于英语国家初三的水平。Peter学业成绩很较优，喜欢阅读。Peter虽是韩国人，还学中文，水平也不错，在6年级中文考试中有一次考了78分（与中国学生用同样的卷子），比部分中国学生考得还好，我儿子考了80多分。

    （三）阅读量

    刚才说的是阅读能力，下面再说阅读量。

    学校阅读定级的目的是让孩子阅读与之级别相对应的原版书。

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