伊顿剑桥国际中心邹海连：国际课程落地路在何

　　伊顿剑桥国际中心邹海连：国际课程落地路在何方？国际学校网讯：近年来，杭州作为除了北上广深以外发展快的城市，家长对国际学校的需求更加旺盛，杭州的国际教育事业也蓬勃发展。杭州伊顿剑桥国际中心校长邹海连为我们分享了“新形势下A-Level课程在中国的尝试与实践”。


　　现场分享：杭外A-level剑桥国际中心的课程体系

　　在成为伊顿剑桥国际中心校长之前，邹海连曾参与杭州外国语学校的A-Level课程项目，他说，“这个课题共有杭外的6人参与，并申请到了基础研究奖项。”较完整的教学理论框架的形成，对邹海连校长在伊顿的管理，课程体系设计有很大的指导和启发作用。经过征求杭州外国语学校副校长夏谷鸣的同意，邹海连现场分享了杭外A-level剑桥国际中心的课程体系。

　　邹海连强调，在国内实施A-Level课程，要让学生明确自己的中国人身份，其次才要培养跨文化领导力、以及国际视野。

　　那么该如何体现到具体课程中呢？邹校长介绍到，基于本土教育的国际化校本课程分为非学术课程、学术课程、家长课程三种。其中非学术课程包括生涯规划、EL项目；家长课程包括家长沙龙、QQ家校；学术课程就是普通高中课程必修。“做国际学校很重要的一个方面，就是在设置国际课程的时候，确定大量的选修课、辅助课程以及非学术课程的生涯规划，供学生做个性化拓展。”邹校长补充道。

　　国际学校怎么让国际课程“落地”

　　国际课程进入中国，如何在体现本土化的情况下，与中国课程进行更好的结合？教师要了解A-level课程的精髓，不要当作“课谱”。邹海连现场分享到：“比如，A-Level课程的物理化学实验，老师要理解A-Level课程的精髓，并按照体系思想的要求上课。”学校领导和各学科负责人，要将两种课程体系进行组织、重构和融合，解决课程教学中出现的问题。涉及到选修课程体系的教授，邹校长认为教师要给学生与众不同的学习体验，与国内教育不同的是，国际教育也更加注重生涯规划和家校交流。

　　目前国际学校逐年增加，学校如何去做新形势下的国际教育？ “重要的是要保证质量。未来几年，国际教育肯定会有一轮洗牌的过程。如果不做好基本功，将来如何应对洗牌？”邹校长说道。

　　在中国做国际教育，这几个问题要考虑

　　国际教育的目标，还是要塑造全面发展的人。在中国做国际教育，首先一定要知道中国学生的核心素养，并融合进入课程设计中。邹校长认为，如果国际学校放弃了本国文化和教育，学生出国之后会迷失自己对于民族和国家的认同感，这也是他们在寻找自我认同，认识到自己是“中国人”的过程，邹校长强调要在整个教育过程中塑造认同感。

　　其次，要处理好全面发展和个性化的关系，许多国外的学校也在进行个性化的学习体验，国内去年也提出了“研学旅行”政策。

　　后，目前国际教育偏重导师制，邹海连指出，选择导师制还是班主任制，每个学校要进行平衡。他分享了杭外经过导师制和班主任制的摸索，后还是回到班主任制的经验，他说，“做导师制要非常谨慎。在伊顿，因为我们15个人的超小班，班主任和导师制在某种程度上进行了融合”。

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