上海诺德安达学校：通过一个主题，学习所有学

　　上海诺德安达学校：通过一个主题，学习所有学科！“在全球范围内，双语教学也是一个趋势。能够熟练掌握中英双语的孩子将处于优势。”3月29日，上海诺德安达双语学校执行校长罗伯特·格雷夫斯接受专访时对澎湃新闻说。这间9月即将开学的学校坐落于上海市闵行区华漕镇。课程融合中西并推进中英双语教学，接收6岁至18岁的中国籍和外国籍学生。在中国经营国际学校10余年，诺德安达教育集团之前在华已有7间国际学校，一间面向中国家庭的双语学校选择了上海。


　　“主题式”教学：通过一个主题，学习所有学科

　　罗伯特介绍，学校的课程将基于中国母语文化，融合推进上海市中小学二期课改核心课程、国际小学课程、国际中学课程(IPC/IMYC)以及国际文凭课程(IBDP)。2014年，集团毕业生的成绩不俗,有近三分之一的学生考入QS全球综合排名前100名的大学。

　　中学课程中的主题教学值得一提，教学总监莎拉·格雷夫斯莎拉向澎湃新闻介绍，“就是通过一个主题，学习所有的学科。”

　　她举例道，比如这一周主题是“保护地球”，那么科学、生物、数学、化学、体育、音乐等各个学科就会围绕这个主题向学生引导、渗透。也许是分析污染物的化学成分，阅读关于自然的诗歌和文学，用英语制作倡导环保的海报，在户外的绿地进行运动，学唱迈克尔·杰克逊的《we are the world》……通过这种融入的模式，学科之间不再孤立。

　　音乐课全都由茱莉亚音乐学院设计

　　音乐课程是诺德安达学校的重头戏。

　　学校拥有先进的表演艺术中心、音乐室及声效制作室,同时也有供独立练习及小组排练之用的专业音乐教室。所有年级学生的音乐、舞蹈及戏剧课程，都由集团和世界顶尖音乐学府——纽约茱莉亚音乐学院合作设计。

　　学校相信，音乐在孩子的教育中扮演了重要的角色。与茱莉亚的合作课程，使孩子对表演艺术的接触更有品质而深入，而且学习音乐、戏剧和舞蹈有助于拓宽孩子对文化和社会历史的理解，发展培养沟通能力、协作能力和批判性思维等关键技能。更重要的是，学习艺术作品的过程会成为学生美好的回忆，并终生受益。罗伯特说：“音乐、戏剧及表演艺术是我们学校的优势，我们希望通过这些来培养并激发学生的创造力。”

　　此外，学校的另一特色是有一张连接起世界各地学生的校园网络。

　　在校学生可以通过教育集团分布在15个不同国家的42所学校的全球网络平台，拓展国际性学习经历,实现与34000名来自中国、中东、东南亚、欧洲及北美洲的学生充分互动,进行无国界的学术探索、合作；同时参加实践类国际体验课程及探险之旅等，既开拓全球视野，也能习惯多语言环境。

　　从事教育行业15年，罗伯特曾在伦敦、埃及、卡塔尔任职。他说，“我们旨在创办的这所学校，更像是一个写满理想前景的多语言学校社群。在这里，相信每一个学生都拥有独特而无穷的学习潜力，成长为有无限创造力、敢于迎接挑战且勇于收获的全球化人才。”

　　【对话罗伯特】

　　集团43所学校共同标语：志存高远

　　澎湃新闻：学校教育理念是“Be Ambitious”，翻译成中文的“志在高远”，如何阐释其中的内涵？

　　罗伯特：我们选择这句口号作为全球43所学校的共同标语，是希望学生们在学术上、社交上以及个人能力三方面做到志存高远。具体来说就是，在学业上取得好的成绩，拥有更多的机会和更高的平台；同时作为个体能够全面的发展，享受在学校的生活；并且如果想要取得成功，还必须拥有工作上的社交能力。

　　保持雄心壮志，并不是将来所有人都要去获得满分或是去做政治领袖，而是尽力做更好的自己。一个人未必是较优的，但努力成为一个较优者的抱负是可以产生巨大能量的。而且这种抱负不仅是对个人，也会产生帮助他人的动力。

　　澎湃新闻：学校如何做到实行个性化的教学模式？

　　罗伯特：个性化课程的实施体现在老师身上。我们是小班教学，小学部的每间教室多24名学生。老师有精力观察每一个学生的优缺点、学习习惯及不同需求。老师们工作时也会紧密合作，经常与学生沟通，把每个学生当做不同的个体去看待。

　　英语教师在伦敦选拔，录取的比例是1/40

　　澎湃新闻：在师资上，中外教师各占多少？师资的来源大概有哪些？

　　罗伯特：中外教师的比例上大体是对半分。英语老师是在伦敦选拔招聘的，录取的比例是1/40，所以我们的国际老师非常较优。同时，我们也花了很长时间在上海、纽约、伦敦等城市招募中国籍的老师，希望他们同时兼具教学能力和国际化视野。现在我们的老师中相当一部掌握中英双语。因此，我们学校不分国内部和国际部，充分发挥拥有不同背景的老师的优势，对于这种中西融合我们也感到非常兴奋。

　　希望学生都拥有对本国文化的尊重与自豪感

　　澎湃新闻：之前你在卡塔尔、英国的学校工作过，如今在中国的这所学校里你的领导理念会有什么不同吗？

　　罗伯特：因为我们学校面向的大多数是中国学生，所以我们要培养的是拥有国际视野的中国人。无论是个人还是学校，都要立足本土的文化和遗产。

　　在中国，我们希望学生、家长和整个社区都拥有对本国文化的尊重和自豪感。在我们学校里并非完全洋派，比如会庆祝中国的特色节日，学生也将对自己的文化和传统有较深刻的理解。

　　现在中国更愿意接受一些国际化的想法，这也是一个发扬中国文化的机会。在我们集团的交流项目中，就有不少其他国家比如美国的家庭，主动申请把孩子送来中国学习中文，了解中国文化，这是五年前还不常有的事。世界变化非常快，如果想成为一个国际化的人，你必须知道你是谁，从哪里来。

　　澎湃新闻：在中文的教学上，你们将如何做到让中国孩子的母语达到高水平？

　　罗伯特：我们会以英语为基础进行教学，但这并不代表我们是一个英国化的学校。我们希望毕业生中文说得跟英文一样好，甚至在IB考试中，中文可以成为他们的一项优势。

　　双语学习不应该造成学生的双倍负担。在课程中，我们提倡在常态化的国际教育中深耕汉语的母语文化。中文训练方面，老师会跟孩子一起追溯中国文化的历史，学习它作为一门语言发展过程，而不仅仅是文字，帮助孩子理解中文，让他们产生兴趣。

　　“学生的性格品行是家庭决定的”

　　澎湃新闻：招生方面，学校会更倾向于哪一类学生？

　　罗伯特：我们面试的不是学生，而会是以家庭为单位的面谈。只要学生的学习能力到达某一个层次，我们将会考察家庭。我们希望学生的家庭教育理念能与学校相契合，能够支持教学目标的实施，在学生发展上愿意与学校保持沟通，能够共同参与学校文化的建设。

　　学生的性格品行是家庭决定的，我们会选择在学生的成长过程中愿意和和学校共同努力，帮助学生健康成长的家庭。只有在一种情况下我会劝退学生，那就是他的行为举止影响了别的孩子学习。

　　澎湃新闻：在一所家庭文化背景可能差异较大的学校，在管理上你会如何保持优良的风气和氛围？

　　罗伯特：我想，不管孩子的家庭是何种出身和背景，学生都应该感到自豪。对于防止攀比之类的不良风气，学校应该营造良好的校园氛围，让学生学会怎样尊重自己、尊重他人。在培养孩子良好品行方面，家庭也必须支持学校的工作帮助孩子成长。

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