你家孩子所在的国际学校里老师是怎样工作的

时间：2017-03-06 10:05 来源：国际学校网

　　你家孩子所在的国际学校里老师是怎样工作的？为了这个问题，上海国际学校的小编采访了一位国际学校的老师，他说：自从踏上了国际学校的职业生涯后，我每年的日子就分为两部分：忙碌无极限的183 school days和闲得慌的五个大小假期。只要一开始上班，工作的巨轮就不会停止转动，日夜兼程，加班达旦，直到下一个假期的来临。很多人都以为老师只是上上课而已，这真的是极大的误解，上课只是工作中很小的一个部分。除了上课以外，其他工作真的是多了去了。

　　进入正题之前要先科普一下何谓“国际学校”。国内的别名是“外国人员子女就读学校”。其主要特点是：1。学校采用国际课程，如国际文凭IB课程，英国的课程，美国的课程，加拿大的课程等等；2。学校人员构成均为不同国籍，包括老师和学生，继而工作语言理所当然是英文；3。学生将参加国际考试，如国际文凭IB考试，英国的IGCSE， A-level考试，美国的AP考试。4。如果这个也算，就是丰富多彩的课外活动，培养学生均衡发展。

　　这些年下来，我觉得国际学校教师的工作都是围绕这几个方面展开的： Academic Excellence， Character Building， Parent RelationshipandInternational Mindedness。

　　校内AcademicEducation

　　作为一个老师，搞教学是首要。要按照课程计划教会学生知识，设计评估获得反馈，继而促进教学。由于学生都是外国孩子，国际学校的老师需要学习和适应西方的教学理念及教学方法。这对于中文老师来说是一个很大的挑战，因为我们并不是在这样的教育环境下被培养出来的，我们接受的是传统的“老师在台上授课，学生在台下认真听讲”的教学模式。甚至当我们接受教师培训的时候，接受的也是传统的重理论不重实践的教育。而我们在国际学校授课，却需要应用西方的教学理念与教学方法，例如IB所倡导的以全球为教育背景，以学生为教学中心，inquirylearning等。在国际学校，中文只是世界语言中的一种，并没有所谓以中国为中心的“对外汉语”那种光环，那种传播汉语的使命感。在校内的学术教育，包括：

　　制定课程大纲，包括全年的教学计划和重要评估的日期，确保学校和IB要求的评估能够有序地完成。

　　备课、设计教学活动、上课，做好课堂管理，确保高质量地完成教学进度，工作量跟课时数及所教班级相关。

　　布置作业，设计课程project，及时批改及反馈。

　　设计评估（也就是大考小考），有些是学校要求的，有些需要严格按照国际文凭组织IBO的要求。

　　及时反馈评估，包括评讲、汇报、反思等。

　　汇报学生成绩及表现，录入成绩，评定分数，撰写报告卡report comments。

　　为学生的国际考试（external）做准备，帮助他们备考，如讲解考试模式，评分标准，进行练习及模拟考等。

　　准备及进行internal国际考试，例如IGCSE的口语考试，DP的writtenassignment， DP的口头活动等等。

　　还有IB方面要求的paper work……

　　按照IB课程指南的要求撰写详细及近乎完美的Unit Plan，尤其是MYP配合课程理念及教育理念，从key concept， related concept， global context写起，思考这个单元的inquiry探究内容，设定具体评估，设计教学活动及教学流程，思考如何差异化教学，后反思等等。

　　Unit Plan要写到近乎完美，Assessment也要设计到无懈可击。先详细阅读IB的相关文件，再看学校根据IB文件做的调整，严格按照那些理念和要求来设计评估。

　　准备sample提交至IBO审核，这个主要是MYP的工作。在MYP后一年，需要提交五个学生（一高一低一中，一相对高，一相对低）的听说读写评估报告。从学校背景、课程简介、Unit Planner，学生背景、评估设定、考试过程、评改细则到实际评改，要事无巨细一项不漏交代清楚。这个就真的是考老师的了，IBO要看这个老师对IB要求是否清楚了解，工作是否负责专业，对学生水平的评定是否准确。报告将由其他的MYP老师审核，然后反馈回学校。

　　校内AffectiveEducation

　　国际学校讲求holistic education全人教育，除了追求学术成绩外，也十分重视学生的个人性格发展，因此丰富多采的学校活动也是其一大特色。作为一个国际学校的老师，基本上没有人只是一心搞教学的，学校需要我们来培养（或监督）学生，组织或协助各个活动。

　　当“班主任”。每天早上记考勤，宣读各类通知，配合各类教务工作。假设学生在某个科目或日常出现什么问题，班主任也需要参与其中。

　　处理个别学生的课堂或课外问题，如长期迟到、缺课、长期讲话、长期扰乱课堂秩序、长期不带学习资料、经常不做作业、公众秀恩爱（拍拖可以，但不能有亲密行为）等，这本来是课堂管理问题，但是学生屡教不改的话，就会交由学校office处理，偶尔还要约见家长。

　　日常duty。在课间休息、午间休息、放学后到学校某处“站岗”或者“巡视”，确保学生休息时不出乱子。

　　负责学生的personal project或extendedessay，这分别是MYP和DP的课程要求，老师需要负责几个学生，确保他们按时高质地完成。

　　学校课外活动。组织或者监督某个club，如太极啦，篮球啦，吉他啦等，每个星期一或两次。

　　校内活动，如Mock UnitedNation，中国新年等，可能是整个活动的负责人，也可能是prep学生出一个节目。

　　校外活动，如带学生去养老院探望老人，带学生去fieldtrip实地考察，带学生去参加比赛，带学生去其他学校交流等。

　　国外交流活动，如immersionprogram沉浸学习活动，DP课程的CAS （Creativity，Action & Service）等。

　　家长会，一年两三次。老师单独与每个家长见面，每次单独会谈10分钟，汇报孩子情况。和家长交流也是个技术活，家长就是上帝。

　　家长咨询会。这是集体的活动，每个年级都会安排家长咨询会，向家长解释课程概要，学校规定，学校的系统等，科目老师需要出席以回答家长对某个科目的问题。

　　行政工作。如帮助校内的中国家庭。很多居住在国外的中国家庭会把孩子放到国际学校，刚开始往往都会有段不适应国际学校环境的过程，这有可能会需要中文老师来帮助或协调。小至偶尔帮学校或家长做翻译，中至帮助处理中国学生问题，大至联系家长及监护人这些等等。也有可能参与招聘工作，协助面试新的中文老师。

　　个人专业发展ProfessionalDevelopment

　　终身学习是国际学校或者IBO的重要理念，作为老师，更要身体力行，与时俱进。IB的课程指南三年一小变，五年一大变，“逼着”你去不断学习，不断应用。

　　参加学校组织的校内培训，每年都有两三次。

　　定期参加IBO组织的课程培训，一般为期三日，针对具体课程的workshop。

　　其他机构组织workshop，如ACAMIS的中蒙会议，CIE举办的针对IGCSE具体课程的workshop，地区性的中文教学workshop，甚至孔子学院组织的中文教学分享会……

　　熟读并认真学习各个课程的课程指南、评估要求、评估具体细节等。

　　以上那些都是被动的学习模式，很多国际学校老师都会主动地不断学习，不断提高英语水平、教学水平、课堂管理水平等。例如报读硕士或博士学位课程，看各类教学相关的书籍，积极地跟同行讨论交流及分享等等。我认识的一些很较优的老师，他们自身就是很较优的人，只是把“较优”这个习惯带到工作中而已。在国际学校（或者说IB学校）的个人专业发展，除了校内各项工作经验的积累以外，还有在国际文凭课程上的经验积累及职业发展。成为IB老师后，有机会同时担任一些IBO的工作，如moderator（审核sample或internal assessment的人），examiner（出卷或改卷的人），workshopleader（培训新老师的人），curriculumdeveloper（商讨改进课程的人）等等。在IB学校，个人职业道路发展分几边，一边是校内作为老师的职业发展，一边是IB方面的职业发展，还有一边是行业内的发展。例如出书，编写教材、编写练习册、编写阅读材料、编写考试辅导、编写教学类指南等等。路漫漫其修远兮。

　　个人业余发展

　　这个不是开玩笑，国际学校的老师压力很大的。以上写的种种工作职责每年都会相继袭来，交叉袭来，而且从来都是有增无减。国际学校的学生都是付了高额的学费而来（高中一年学费将近20万人民币），学校或家长对老师的要求都很高，每项工作，每个细节，都要做到位，清楚公开透明。稍有差池，都有可能招来麻烦，例如招来家长的质问或投诉，严重的会影响续约。面对如此大的压力，老师身心健康也会受到挑战。所以很多老师都会发展不同的业余爱好，舒缓压力，丰富生活。

　　国际学校是一个圈子，IB学校是圈子中的圈子，IB学校中的中文老师更是圈子中的小圈子。有时我会觉得连人际关系，都是这个职业的一部分。要跟同行多做交流，多social，获取行业信息；要跟行业内的较优者多多学习；多参与网上的教学讨论，取其精华，去其糟粕；等等。还有校内的同事关系，偶尔要参加social committee的活动，参加圣诞节聚餐、年终聚餐等各种活动。

　　IB课程的其中一个理念是authenticlearning及critical thinking，以全球问题和实际生活作为教学背景。老师的教学不止限于课本知识，还需要讨论生活中的实际问题，培养学生批判思考的能力。教学中哪里来这么多authentic materials啊，还不是靠老师日常的积累。所以国际学校的老师都会很留意地区、国家或全球正在发生或讨论的事情，看看能不能作为教学材料应用于教学当中。

　　如果说老师是一份高尚的职业，那太特么矫情了。但无可否认，社会或世人对“老师”这个称谓的人，会带有不一样的期待。“老师”是培养下一代的人，从事这个职业，首先“老师”本身要是一个品行良好，三观端正的人（不是的话装也得装出来），这样学校或家长才会放心让你去教育下一代，这也是对社会的发展负责。作为国际学校的老师，我觉得多去旅游多见识这个世界，对职业发展也有帮助。我们要培养学生的international mindedness，我们自身是否有这种国际胸襟或国际情怀呢？要培养学生的critical thinking，我们自己是否已经做到批判性多角度地去思考问题呢？也不知道是从什么时候开始，我觉得这份职业对我的知识、眼界、思维、品行、健康等各个方面都有很高的要求。写到这里，觉得好累了，就此罢笔。

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