格瑞思张蕾老师-塑造一个民族的未来—我眼中的新加坡教育

　　格瑞思张蕾老师-塑造一个民族的未来—我眼中的新加坡教育！其视角独特，任教经历丰富，在校深受学生们喜爱。国际学校中的国学，是把国粹和国际化视野有机地结合起来，目的是培养具有中国底蕴的国际化人才。下面，就让我们欣赏一下来自北京格瑞思国际学校张蕾老师发表的文章《塑造一个民族的未来——我眼中的新加坡教育》吧！

　　作为一名对外汉语教师，我曾在海外教授了四年中文课程。在新加坡教育部下的辅华中学教课期间我颇有感触，在感受不同的教育模式的同时也收获满满，我就自己的所见所闻分享给大家，希望能带给您一些帮助，也希望能给我们的传统教育一点借鉴。

　　一、以培养完善人格为主的教学理念

　　初到学校，对学生的基本印象就是：衣着整洁，彬彬有礼。学校的每一位教师都会在胸前佩戴一个工作牌（主要是为了刷卡进办公区域），学生只要在楼道遇到挂着工作牌的老师生都会鞠躬问好。虽然这点在我国的“中小学生行为规范”中已经做了要求，但是仍有很多学校还是无法贯彻，且不在少数。

　　每周一学校都会举行升旗仪式，全校师生也都齐聚操场，但总会有些学生因为这样或那样的原因迟到。不过我发现只要国歌声一响起，无论迟到的学生在学校的哪个地方，在干什么，他们都会停下来站好，右手放在心脏的位置上伴随国歌声小声哼唱，直到国歌声停，他们再飞奔到自己的班级队伍中。我曾经不止一次在楼梯上、楼道中都看到肃立致敬的学生，而在他们的周围并没有老师。

　　有人说，新加坡的学生很“老实”，我倒是觉得这是学校乃至国家注重了对学生良好品德的培养。他们没有政治课，可是学生都自觉地表达出了对国旗的敬意和对老师的尊重。

　　学校除了注重对学生的品行教育以外，也很注重对学生学习习惯的培养。

　　每周二和三早上学生到校后都会进行阅读，周二读英文书籍，周三读华文报纸（学生版）。全校一起，或在操场或在礼堂，雷打不动。时长是半个小时，读书过程中全校鸦雀无声。放学后写一份阅读笔记作为当天的作业。之后才开启一天的课程。

　　新加坡人爱读书，不仅学生还有很多成年人，只要有时间都会去图书馆。新加坡的图书馆数不胜数，分布在各个商场里。只要坐地铁平均每两、三个站都会有一个图书馆。每个公民都可以凭借身份证免费借阅书籍。图书馆也有桌椅供学生们读书学习，所以经常有很多学生放学后先不回家，会在附近的图书馆里和同学一起写完作业，然后再看看书才回家。

　　我觉得在培养学生成才之前让学生先具备良好的品行及学习习惯是很有必要的，只有行为端正了，学习习惯养成了，那么培养出来的学生才能成为真正的高素质人才。推广到整个国家，全民素质的提高也不是一件遥不可及的事了。

　　二、因材施教式的课程设置

　　新加坡的中学教育提供四种不同的课程选择，以便配合不同学生的学习能力和学习倾向，充分体现了因材施教的原则。

　　他们的中学阶段（相当于我国的初中，他们的高中叫初级学院）耗时四至五年，视不同课程而定。那么他们的课程安排又是怎样的呢？

　　课程分为“特别课程”、“快捷课程”和“普通课程”三种，学生在通过小学毕业考试之后，全国成绩佳的10%的学生可以修读“特别课程”（相当于我们的重点校的实验班），约50%的学生可以修读“快捷课程”，约40%的学生将只能修读“普通课程”。

　　特别课程：四年制，学生可以修读高级母语，高级母语和英语两者之一可以为一语文。

　　快捷课程：四年制，学生只能修读快捷母语课程，其他课程与特别课程相同，英语为一语文。

　　普通（学术）课程：五年制，学生在四年参加剑桥N水准考试，通过后可以修读五年的课程，然后与特别、快捷课程的学生一起参加剑桥O水准考试。

　　普通（工艺）课程：四/五年制课程，四年参加剑桥N水准考试，大多数学生在N水准考试后不再修读五年课程，而直接进入技术学院。

　　这虽然看起来很复杂，老师备课也很麻烦，因为同一年级就分三种甚至四种不同的教材，但这恰恰是站在学生发展的角度，照顾到了各个程度水平的学生，也为每个学生的不同需求提供了有力的支持。

　　例如，普通课程（工艺）班的主要科目为英文，数学及电脑应用，选修科目有工艺学习（或设计工艺），基础科学，食物与营养，时装与布料，美术与手工，为那些学习能力低的学生更早开设应用课程，为他们涉足社会做了充分的准备。这种因材施教的原则，还能够使不同学生都能够找到自己的特长和爱好，并为之努力，就有可能在自己擅长的领域里的成为优，其实这也是一种有效的公平。

　　三、适合学生发展的实践活动

　　新加坡的学校是非常看重学生的综合能力的，除了同样重视学生的考试成绩外，他们还十分注重学生的课外辅导活动（Co—curriculum Activities，简称CCA）的成绩。和一些选修课相比，CCA要重要得多，每个孩子都得选。有些核心课程可能只学一、二年，而CCA要一直学到毕业，花的时间也很多。

　　新加坡的中小学采取的是半日制上课形式，上午上课到13：30结束，下午为CCA时间。每个学生都要至少选择一种团体活动，主要有四类：

　　1、制服团体。有男童军、女童军、红十字、NCC（不知道全名是什么，有点像军人军训）等。

　　2、体育活动。各种田径、武术、体操等。

　　3、表演艺术。包括各种合唱团、舞蹈队、华乐团、管乐团、弦乐团。

　　4、俱乐部和协会。数学、自然科学、IT、华文学会等。

　　所有的CCA都由专门的管理机构进行统一管理，管理机构会在网上公开招聘辅导老师，有新加坡交响乐团的乐手，有来自中国的舞蹈演员和退役的运动员，也有一些兼职的教师。这些费用都由教育部承担，除此以外各学校每年还可以向教育部申请高达100万新币的经费来发展自己的专长项目。由此我们能够看出新加坡政府对教育的投入是不遗余力的。

　　我们且不说这些活动提高了学生的身体素质、艺术修养，培养了他们的吃苦耐劳精神和团体合作的意识，重要的是，所有的CCA都强调着和社会相连接。例如学生社团的领袖，不是教师指定的，而是学生竞选获得的。竞选方式与现实的政治选举模式完全相同。你是谁，竞选什么职位，你有什么才华，怎样赢得大家的支持……有能力的学生们借此一展拳脚。甚至一些学校的较优领袖可以跟选区议员一起接见选民，去国会旁听讨论。学生们从小就开始接受磨炼，用成人间的交流方式互动，实现了与真实世界的对接，这些经历会让他们今后面对社会现实时将以胸有成竹来代替手足无措，让孩子们终身受益。

　　新加坡的学校除了为学生们设置了CCA以外，也为各个年级的学生安排了海内外不同内容的生存实践活动。例如辅华中学曾安排中一新生在学校露营三天。中二在一个训练场进行为期一周的拓展训练。中三带学生去马来西亚的山村生活实践。

　　这三个年级的学生都需要背着自己的睡袋前行，因为这些活动主要是让学生进行生存体验，不会安排他们住旅馆的。只有中四的学生不需要，他们到中国进行文化浸濡，进入中国学生的课堂，住在当地学生的家里，感受不同国家的生活和学习方式。每年假期也会有一批孩子去一些贫困国家做义工，教当地的孩子们学英语，为简陋的教室修理课桌椅等等。这些体验都不是单纯的旅游，而是通过每个活动让学生懂得生存，热爱生活，加深对社会的了解，并切实去感受作为社会的一份子应该为社会尽一份力。

　　窥一斑而知全豹，从一个学校的课程安排与实践活动我们能够看到整个新加坡的教育理念，那就是“塑造一个民族的未来”，面向每一个孩子，让每一个孩子都能够找到适合自己的教育方式，都能在原有基础上得到发展。

　　老一辈的华人在动荡的年代背井离乡，漂洋过海来到南洋，他们深知教育的重要，在老一辈华人领袖赚到钱后就大力投资教育，他们得于社会，回报于社会。和当今物欲横流，没有信仰的中国大地相比，新加坡的华人反倒是继承了中华文化的精华，又兼收并蓄了一些西方文化的先进部分，使整个国家的教育水平达到了一个比较高的程度。

　　作为一名教育工作者，我有幸在那里工作学习了几年，我也希望有更多的国人能够了解到这些，进而带给我们的教育一些有利的借鉴。

　　以上就是来自格瑞思国际学校的张蕾老师发表文章的全部内容，可以看得出，她是一位非常细心，对国际教育有着自己见解的老师，这对于同学们来说，是非常好的教师资源。如果你想要加入格瑞思国际学校，直接拨打400-9609-559即可预约学校开放日名额。

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