包玉刚实验学校迎首届高中毕业生 他们有何特别

　　包玉刚实验学校迎首届高中毕业生 他们有何特别之处！又是一年录取季，申请海外大学的莘莘学子们陆续收到了翘首以盼的大学录取结果。今年有一批学校迎来了自己的首届毕业生，“一教育”将关注这批学校中的新生力量。今天，我们关注的是上海包玉刚实验学校（以下简称“包校”）。


　　在坊间，包校的关注度一直非常高。今年恰逢包校建校十周年，十年磨一剑，包校也迎来了她的首届49名高三毕业生。校方公布的统计数据显示：首届49名高中毕业生全部被世界一流大学录取。其中，55%的学生收到其一志愿大学的录取（预录取）通知书，85%的学生被自己心仪的前三所大学之一录取。

　　毕业生录取的大学和专业也极其多元，既有世界顶尖学府，如提前录取的哥伦比亚大学、布朗大学、达特茅斯学院等3所常春藤盟校以及美国芝加哥大学、英国牛津大学等，又有罗德岛设计学院等世界一流的艺术设计学院、巴纳德学院等着名的女子大学、科尔比学院等文理学院以及波士顿大学等综合性私立大学。

　　诚然，择校数据并非考量一所学校的唯一指标，成绩单背后所折射出的独特办学理念和教学实践更值得我们关注。

　　这里的学生：

　　既会学又会玩 敢说敢挑战

　　在毕业生徐沁看来，包校让自己的个性得到了大的释放。

　　徐沁说，在初中进入包校之前，自己的个性偏内向，包校的学习生活让她变得更“敢说敢做敢挑战”。课堂上，老师要的不是学生给出标准答案，而是鼓励不同想法观点的大碰撞。

　　渐渐地，徐沁开始适应这样的课堂氛围，加入到课堂上师生之间七嘴八舌的争论之中。“这样的思路延伸到了生活中，我不再会人云亦云，对于很多信息和观点，我都会去打个问号，说出我的不同看法。”

　　这在徐沁的择校过程中体现得淋漓尽致，她在定自己的申请目标时并不只看重排名和名声。在高中的暑假，她选择亲自到美国，一一走遍她理想清单上的那些学校，实地去考察感受学校的环境。终，徐沁被纽约大学的氛围所打动，在ED（提前申请）阶段就向纽约大学递交了申请，并终斩获offer。

　　“在包校不存在大量刷题，省下的这些时间可以去探索自我的兴趣。”徐沁说，而正是在大把时间的不断尝试探索中，她找到自己的兴趣所在。对于艺术感兴趣的徐沁担任了学校年刊的编辑和制作工作。在上海举行毕加索艺术大展期间，徐沁还主动报名做了展览志愿者，每周去展览现场做志愿讲解，从展览开始到结束，整整坚持了三个月。

　　就在这些活动中，徐沁逐渐明晰了自己的专业志向——专攻艺术史。在她看来，对于自己有着清晰的目标和规划或许正是打动招生官的一个重要原因。

　　而在毕业生李欣宜看来，在包校，很多学生的软实力都很强——既会学又会玩。

　　已被哥伦比亚大学提前录取的李欣宜就是一个典型。李欣宜是学校学生会主席，这个姑娘爱看书，会弹古琴，精通击剑和芭蕾，中英法文写的诗得过校园文学奖项，还在哈佛公开辩论赛等国内外辩论赛中多次获奖。如今，被哥大录取的她早已有了新目标，毕业时攻下双学位。

　　或许在不少人眼中，这就是一个典型的“别人家的孩子”的履历——学业与课外活动兼得。不过，李欣宜觉得，包校固然注重学生的学业成绩和课外活动表现，但更为关键的是对于学生自身人格的培养。“知道自己要做什么，要成为什么样的人，养成良好的品格，是远比拥有一份漂亮成绩单和课外活动履历更重要的。”李欣宜说。也正是因为当初父母和自己十分认同包校创办人的这一理念，在择校时，李欣宜放弃了沪上一所老牌学校，转而选择这所全新的学校。

　　一批选择包校的学生就像一群“探路者”，李欣宜就在这里经历了许多从无到有的过程。

　　作为首届学生会主席，她和她的同伴们从头开始起草属于包校的学生会章程，从头开始创建校报、网站，招募一批写手。“没有模板可以借鉴模仿，也意味着没有偷懒的捷径。”在李欣宜看来，这样的经历也培养了他们的责任感——为自己所做的负责。这也成为很多首届学生拥有的特质，“我们知道，我们这批学生走出校门时的面貌和状态，就是人们对于这所学校的直观认识。这就是我们的责任感所在。”李欣宜说。

　　这里的课堂

　　“包校注重学生人生的完整发展，不光是学业较优，同时也追求学生在人格上、心理上、体格上的均衡发展。”包玉刚实验学校总校长吴子健表示。

　　早上八点前，包校中学部的学生陆续来到教室。从八点一直到下午三点半，是他们的上课时间。下午三点半至六点二十是雷打不动的活动时间，学生们可以根据自己的兴趣参加辩论社、生活技能课、体育活动等。晚饭过后，则是学生的自习时间……

　　这是包校学生的日常一天。

　　中学生每天运动两小时

　　在包校，小学部每天的体育活动时间是90分钟，中学部更是达到120分钟。进入包校之前，体育一直是徐沁的弱项，但包校丰富多彩的体育项目为她打开了一方新天地。“这里的项目选择实在太多了，每过一段时间，我就会尝试解锁一个新项目。”徐沁说，她已经先后尝试过网球、飞盘、游泳、跆拳道、击剑，甚至还尝试了一把女足队前锋的角色。

　　学校对于体育活动重视程度尤甚，吴子健提到这样一个例子，有一次他接到几位一年级新生家长的电话，说他们的孩子不舒服，能够上文化课，但希望不要上体育课；但是学校外方体育组长打电话给家长，很严肃地说，学生如果能来上课，只要身体允许，就应该也上体育课。

　　在吴子健看来，学校的体育不单单是培养体育技能，更注重的是培养团队合作能力和毅力。这也和学校发展“全人教育”的办学理念相吻合。“这些看似和学科能力无关，但给学生带来的精神面貌的改变和综合能力的提升，恰恰是他们被国外顶尖高校青睐的原因。”吴子健说。

　　批判性思维贯穿各科教学

　　此外，包校还注重为学生提供在传统课堂之外进行探索和自主学习的机会。中学部的一次校外拓展周上设计了八条路线，分布在中国境内以及周边国家。活动中，学生面临新挑战，结交朋友，学习技能，在一周的时间内体验课堂外的经历和冒险。这样的经历让学生终身难忘。

　　即使在传统课堂上，学校在学生的培养过程中追求学生在课堂所学的东西远远超出课程需要。目前，包校小学和初中为“上海+”课程，高中为“国际+”课程，其中，批判性思维都是重要的培养目标之一。

　　历史课上，与呆板地记住历史事件发生的时间、内容、结果及意义不同，老师们会要求同学们进行讨论，包括对某件历史事件的看法，反思此历史事件的来源是否可靠等。

　　在数学、科学学科的学习中，同样可以培养学生批判性思维。比如，老师们引导学生反思自己的解题方法是不是已经佳了，还有没有更好的方法。在科学实验中，学生在选择实验方案，反思实验过程和结果中，批判性思维得到了发展。

　　即使是艺术、体育学科，也能融入批判性思维的培养。比如，体育馆设置了“冲突解决角”，指导学生在体育活动中发生冲突如何反思自我，解决矛盾。

　　这里的老师：

　　亦师亦友甚至亦如家人

　　值得一提的是，由于包校中学部采用的是家庭式寄宿教育，中学部的老师都有这样三重身份：

　　上午八点到下午三点半期间，他们是课堂上的学科老师。

　　下午三点半到六点二十，他们是体育场上的教练、裁判，或者是艺术、科技指导老师。

　　到了晚上，他们先是学生晚自修时的辅导老师，又是宿舍里学生的爸爸妈妈、哥哥姐姐。

　　教师和孩子们共同组成了一个家庭，师生之间的关系亦师亦友甚至亦如家人。

　　在吴子健看来，家庭式的寄宿教育让教育从单一的授课变成全方位立体式的熏陶和感染。

　　在采访中，徐沁和李欣宜不约而同提到的一位教师是外教体育老师Chris Gibbs，为了援建尼泊尔小学，他在学校实施“24小时慈善极限跑”计划：自己坚持奔跑或步行24小时，然后，每个人根据自己的意愿，为他跑下的每一公里认捐一定的金额。后，数百位老师、学生、家长也都纷纷走上跑道接力，以自己的行动支持这一善举。一个教师的个人行为，让人看到了善意和坚持的力量。

　　还有一个神助攻：

　　专业择校指导规划

　　在采访中，不少学生也提到了包校择校与生涯指导办公室的助力。据悉，包校对于学生的择校指导从学生10年级就开始了，一步步帮助学生发掘自己的兴趣、能力和特质，选择合适的大学。

　　从10年级开始，每位家长和学生都会收到一份全面的双语版择校与生涯指导手册，涵盖丰富的择校指导信息。10年级开始，学校会指导学生根据个人需要制定未来规划。在一学年结束之时，对接下来的IB选课有个清晰的认识。

　　通过每月的择校指导工作坊，学生开始了解各类择校信息，包括考试、各国信息、调研工具、简历撰写及家校联系网站的使用等。家长也将受邀参加家长会、工作坊以及每月的咖啡时间活动，与择校指导官进行沟通，以了解择校指导时间表并就其疑惑寻求解答。

　　11年级是择校指导项目真正开始的时候。学生开始参加IBDP课程的学习。同时，在择校指导老师的帮助下，他们需要开始认真思考未来的计划。11年级结束之前，择校指导老师会帮助每个学生制定一份自己的大学申请清单，列出可考虑申请的院校。择校指导官会与每位学生召开个人会议以及家庭会议，讨论大学调研、发展方向、考试和其它相关事宜。同时，择校指导老师实行“开门”政策来解答疑惑，随时欢迎学生与择校指导老师沟通交流。也正是在此时，徐沁列出了自己的理想院校清单，并利用假期一一走访，终锁定目标大学。

　　12年级，择校指导老师会继续和学生进行个人会谈，就申请流程、文书撰写、申请表格填写等具体问题答疑解惑。

　　在吴子健看来，包校的首届学生是和学校一起探索、共同成长的，也是包校“发展全人教育、传承中华文化、拓展国际视野”办学理念的佳体现。“从我们的办学目标来看，这份择校成绩单是符合我们预期的，但择校数据只是一方面，让我们更欣慰的是，我们看到每个从这里走出去的孩子都很阳光，心胸开阔。在这里，我们相信每个孩子都能成功！”

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