这一拜 结成对 开创导师育人新模式

　　师生郑重的签下承诺书，随后学生向老师深深鞠躬、相互拥抱，从此缔结他们在道尔顿新华公学的“师徒”关系。3月29日，深圳道尔顿新华公学国学文化馆上演了这么温情的一幕拜师画面。


　　古代对拜师非常重视，正所谓一日为师终生为父，一入师门，弟子须勤学苦练，不仅修习技艺，更学习师傅的品行道德。我们今天的拜师，则是学生与学术导师结对。道尔顿新华公学实行任务型契约式自主学习方式，给予学生充分的自由，但伴随自由而来的，还有这个年龄段特有的、青春期的迷茫和困惑，如何帮助同学们走出这种迷茫和困惑，收获人生成长更多的自信和经验，这是学校一直都很重视的问题。为此，学校试行学术导师制，树立“全员育人、全程育人、全科育人”的理念，担任学术导师的任课教师与家庭导师紧密配合，形成整体合力，对学生的教育进行优化。其目的是动员多方力量，整合多种资源，形成学校全员育人、全程育人、全科育人的育人新模式。

　　在学生和老师结对之前，学生、老师都需要明确各自的职责，继而郑重的签下承诺书，按照承诺书所要求的内容，履行各自的职责，像学生需要履行的职责包括：

　　1、每周至少会有两次主动预约导师，交流、诊断、评估自己的学习情况；

　　2、要在学术导师的协助下，进行自我优势与劣势、机遇与挑战的分析，制定长期（每学期）、中期（每月）、短期（每周）学习目标、学习计划；

　　3、尽可能地“利用”我的导师为自己的学业服务，获得学习方法、思想的启迪；

　　4、在导师的帮助下增强各学科的学习，不会因为有了学业导师而影响自己和其他学科教师的交流；

　　5、一定会尊重导师的人格、珍惜导师的时间，面对学术导师要坦诚交流，既要尊重导师给的建议；也要大胆表达个人的意愿和观点；

　　6、每周都要和导师一起评估自己周计划的完成情况，并与导师双方签字确认。


　　因为肩负培养学生、引领他们成长的重任，所以导师们需要履行的职责更加繁重：

　　1、全面关心、鼓励学生，促进他的全科发展，成为他（她）学习道路上的良师益友；

　　2、了解学生的各科的学习情况，了解他的听课状态、帮助他改进学习方法，督促他完成作业，及时发现他学习上的困难，并协助解决；

　　3、协助他建立学术成长档案，记录成长轨迹；

　　4、努力培养他的自我管理、自我教育、自我评价、自主学习的能力，增强他全科成才的信心；

　　5、与任课教师及时交流，了解情况，指导学生分析自己在每个学科上的优势和劣势，引导、协助学生平衡各个学科的学习。保持与家庭导师、学生家长的沟通；

　　6、耐心接受他的咨询，指导、帮助他安排适合于自身特点、能力、素质和成长目标的学习计划。引导他们合理进行自主学习申报，并督促其实施；

　　7、建立“会诊制”，以学术导师为主，会同家庭导师、任课教师、家长，共同对学生学科学习进行诊断与分析。针对具体问题，找准方法，落实措施。

　　而通过学生与学术导师结对，我们期待终能实现：

　　● 帮助学生端正学习态度，明确学习目标，培养学生能够合理制定自己各科学习的短时目标和学期目标；

　　● 提择校生的学习兴趣、学习能力，提高学生的学科学习质量；

　　● 培养学生自我分析、自我评价、自我管理的能力；

　　● 引导、协助学生自觉平衡各个学科的学习，既要强化弱势学科，又要发扬自己的优势学科。

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