这种“乡村教育”凭什么让美国政府为其保驾护

　　这种“乡村教育”凭什么让美国政府为其保驾护航？上海国际学校网介绍有这么一个教育组织，起初教孩子们种地，招收农场子弟传授技能；之后，美国政府出台法律支持这种教育；现在，它的教育包含了青年成长的全部。4-H教育为什么这么牛？

　　4-H Club（中文译：四健会）是美国农业部的农业合作推广体系所管理的一个非营利性青年组织，创立于1902年。其使命是通过实用性和动手学习的方法，帮助青年发觉自身的潜力，使教育更能联系生活。目前，美国共设有约90,000个4-H俱乐部，会员从5岁到19岁共计约650万人。其名字象征了4个以”H”为首字母的单词，分别是“Head、Heart、Hand、Health”，体现追求发展青年全面发展的理念。

　　发展之路

　　1902年，在俄亥俄州的一个县，A.B.Graham开展的青年项目被认为是美国4H教育的诞生标志。一个家俱乐部以“Tomato Club”、“Corn Growing Club”命名。

　　同年，在明尼苏达州，T.A.Erickson，开展了校外的农业俱乐部（After-school），将4H教育理念普吉到学生。

　　1912年，"4-H Club"作为正式名称使用

　　1914年，4H教育成为国家项目。通过一项联邦法律（Smith-Lever Act of 1914），美国在农业部下建立了一个合作服务，其中包含对农业、经济等青年俱乐部的工作许可，同时募集成年人作为4-H俱乐部的监护人，并在各所由政府划拨土地成立的大学中开展活动，同时四叶草的Logo正式使用。

　　从20世界60年代开始，4-H俱乐部陆续开始增加新的教育项目，到今天，4-H的教育已不只局限于农业范围。

　　1974年，4-H俱乐部成员数量，原因是其关于营养学的教育项目，Mulligan Stew（由密歇根州立大学制作的电视节目，内容是关于营养知识，有4H官方发起并赞助）。在全国的学校和家庭中播放的电视节目。

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　　一个4-H俱乐部会议的举办地

　　Graham Building

　　从4-H教育的发展到如今丰富的教育内容，风靡百年的背后究竟是什么原因？新学说采访到了新足迹游学的创始人——曾敏敏老师，邀请她为我们分享了她对于这项教育的看法。

　　目前4-H教育的内容：

　　贯穿4-H俱乐部发展的核心项目，如今以探究科学为主要目标，涵盖了机器人学习、火箭研究、环境科学、农业科学、生物技术、兽医科学等等，具体项目分为三类：

　　1.环境科学、农业科学：让青年亲自体验自然的环境循环，探究如何限制人类活动对自然的影响；

　　2.工程和技术：手工学习机器人技术、火箭研究、电脑科学以及电力工程来解决实际问题，形成批判性思维，发展自身对科技的兴趣；

　　3.种植和动物科学：农业知识、生物技术，通过饲养和训练小动物学习相关知识，同时进行种树、护林等工作。

　　健康教育：

　　目标在于，帮助青少年了解健康的重要性，如何健康的生活。课题包括营养学、儿童肥胖问题、药物使用、自我保护、日常安全、压力管理、食品科学等，具体项目分为两类：

　　1.健康和营养学：饮食安全、身心健康、培养积极心态等；

　　2.安全和自我保护：理解个人的行为如何影响自己及家庭，包括酒精、烟草以及药物使用安全，反欺凌等。

　　公民力量的培养：

　　培养青年如何成为一名较优的公民。学习公民事务、信心培养、决策技巧、领导力的实现等，具体项目分为三类：

　　1.社区服务：作为4-H俱乐部项目活动的一大特点，社区服务使青年从中学习到回馈社会、改善社区以及解决问题的能力；

　　2.沟通和艺术表达：包括电影制作、摄影，培养青年的艺术表达和沟通能力。同时学习数字媒体，学习新的技术。戏剧项目培养沟通技巧，创造性思考，即兴创作和写作能力；

　　3.领导力与个人发展：鼓励青年在社区、组织中发表建议，进行公共演讲。

　　以树的生长做对比，4-H教育及其理念的发展依靠的是其“种树的心”、“扎实的根”、“扩展的枝”以及“好环境”：

　　种树的心——教育理想

　　又是一个被重复了N次的名词。从4-H教育的发展来看，对于青年的培养项目一直是核心，强调“从做中学”的形式一直延续至今，作为项目的主要形式。结合曾敏敏老师的看法，培养创造力、领导力及服务心，这种教育目标即使放在当今的教育中，也依然适用，更是教育的重点，而在4-H教育的发展中，这都是非常具有时代意义的。

　　除了教育本身，4-H俱乐部对于社会认知以及教育理念，也走在了时代前端。如：20世纪60年代，4-H俱乐部会将非裔美国人和白人安排在一个项目，并鼓励他们合作推动项目；同时提倡男生和女生有平等的权利参加活动，同时4-H俱乐部是早强调男女平等的青年组织之一。在教育面前，人种、性别一切平等，而在当时的年代，这种主要也显得尤为可贵。

　　扎实的根——教育紧密联系着现实

　　早，4-H俱乐部的出现是服务于农业。在俱乐部正式成立之前，美国的各县就会组织面向青年的农业活动。如：

　　1882年，特拉华大学组织全州范围的玉米竞赛，农田分成四份，每位青年拥有一份农田，通过种植玉米的比赛，鼓励青年投入到农业发展中，竞赛奖金和证书由美国农业学家捐赠；

　　1892年，为了提高当地的集会质量，威斯康星州的学校监管人也是集会的管理者发起了一项青年运动，向全州范围征集6000名青年来展示自家生产的水果、蔬菜，以提升集会的质量。

　　从早期各地方的青年农业活动，这种教育的前身也从实际生活而来，定位准确。之后，4-H俱乐部也有“乡村俱乐部”之称。

　　联系到学校教育，4-H俱乐部估计青年走出校园，将学校教育更好的联系实际生活。

　　发展到今天，不在局限于农业的4-H俱乐部，鼓励青年将所学所做回馈到家庭、社区。可以说，这种教育执着于青年如何将所学应用到现实。

　　可以说“扎实的根”不仅联系着现实生活，曾敏敏老师也提到，4-H教育所具备广泛而扎实的群众基础也是如此风靡的原因之一，比如上个世纪70年代4H教育在全国的学校和电视中拥有很多流行的教育项目如营养和蔬菜烩肉节目，这类节目的出现，也是1974年4-H俱乐部人数爆发性增加的重要原因，“扎根”于生活，“扎根于”群众。

　　扩展的枝——教育内容的更新

　　在初期阶段，4-H教育立足于农业生产实践，种植农作物、饲养动物等，对于青年的活动内容也以农业为主。

　　随着国家的工业化进程，只关注农业方面的教育实践显然不足。在此基础上，4-H教育也有了更多的内涵，如：工程技术、营养学等。

　　到了如今信息化的社会，机器人技术、科技创新、领导力培养以及反欺凌教育，也作为4H教育的项目丰富了这种教育，对青年的培养也呈现多方面的形态。

　　好环境——国家的“保驾护航”

　　对于教育理念的传播，政策的支持对其助推作用是明显的。1914年，4-H俱乐部受到国家认可并接受政府的支持，之后4-H在美国中西部地区得以普及和发展。政府为其招募在成人进行指导下，由青少年领导者协助各项工作的进行，政府不参与教育活动，只提供政策保护以及相应支持，将4H俱乐部的创造力发挥到大。

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