国际学校心理健康指导值得所有公立学校推广
时间：2017-11-20 13:43 来源：国际学校网
国际学校心理健康指导值得所有公立学校推广！近日，一则高中生拿刀刺死老师的新闻刷遍了网络，再一次引起公众舆论关注学生心理健康发展。在国际学校早已实行了许多方法和理念，培养学生全面、健康的性格。
从新闻中了解到，这名学生是一名学习成绩优异的人，这位老师深受学生好评，这样看来似乎不应该引起如此严重的失态。引起学生冲动杀人的，仅仅是因为作业问题，学生拒绝写作业，老师一句“不写就转班”这样的话就引起了学生的杀意，令人唏嘘。
从同学和老师的描述中，学生是一个不愿与人交流的人，但因为成绩好，老师总是偏爱一些，寄予厚望，谁也不曾想到会发生这样的事。
而对于深谙教育的人来说，这次事件是由于学生心理成长未能得到正确引导、及时发现问题、忽略心理健康等因素引起的。这就是公立学校办学中为严重的问题之一——对心理教育的忽视、轻视，对学习成绩的过度关注重视，引起学生心理畸形成长。
在国际学校里，心理教育往往先行。
【导师制伴随学生成长】
从美国威力塔斯学校北京校区，我了解到，学校作为美式国际学校从美国主校那里继承了“导师制”。导师制为每个学生配备专业的导师，从积极的人格培养、兴趣特长的科学引导、良好的生活习惯、快乐的学习方法以及毕业择校和职业规划等进行全方位的帮助和引导。几乎每周，威力塔斯学校都会安排导师与学生平等、坦诚沟通的机会。学生面对亲切的外教，外教都是具有执教资格、了解学生心理、喜欢教育事业的人，在这样的陪伴和指导下，学生的心理问题能够被及时发现、及时解决、及时给予正确的指导。
石家庄康福外国语学校同样也有导师制。导师制度充分尊重学生的个性成长。学校有“德育为先”的办学理念，导师制操作原则中强调，双向选择原则，即学生自主选择导师，导师在学生选择基础上自主选择学生。师生关系民主平等，师生之间互相尊重。
另一个原则是，全面关爱原则。导师应关心学生在学业、生活、品行、心理、人生等方面情况，给予正确适当的引导，鼓励学生的进步，发现学生的成功和成就。
在导师制的伴随下，国际学校能够充分掌握学生的心理情况，并根据学生的个性特征、未来方向和兴趣爱好，来给予不同的教育方针。
在学校里，除了学习专业课知识以外，他们有着许多活动参与其中，学生们共同努力完成一个项目、共同克服困难，让友谊共存。同龄人的相互交流、在活动中释放正能量，他们也能从中赋能，获得更多积极的影响。
正因为对心理教育的重视、小班授课，国际学校更能及时发现学生的问题，更能给予学生更好的成长氛围和指引。
我知道这样的教育模式很难在所有公立学校推广，但是这样的教育意识、对心理教育的重视程度却可以在公立学校进行普及。
喊了这么多年“重视学生心理问题”、学校开设的“心理咨询室”都成了一句空话、一间几乎没人咨询的咨询室。可能学校会认为是学生不想去，但在我看来，不是学生不想去，而是心理教育并未得到很好的宣传和普及。
心理教育并不是学生心里出了问题才需要。而是，学生在生活、学习中遇到的任何问题都可以咨询，例如，对学习提不起兴趣、厌学；暗恋某个人，注意力不集中；跟父母关系变差、沟通不畅…
学生没有建立起良好的处理情绪的意识和方法，就需要有科学的方法进行引导，哪怕细小到对自己的容貌不自信的问题也需要及时干预和引导学生正确认识自我。
正是因为国际学校注重这些问题，才会看到那一张张活动照片里都是笑逐颜开的面容、才会从字里行间里感受到学生们的活力、正能量。
了解国际学校怎么选的问题，可拨打400-9609-559免费咨询。
从新闻中了解到，这名学生是一名学习成绩优异的人，这位老师深受学生好评，这样看来似乎不应该引起如此严重的失态。引起学生冲动杀人的，仅仅是因为作业问题，学生拒绝写作业，老师一句“不写就转班”这样的话就引起了学生的杀意，令人唏嘘。
从同学和老师的描述中，学生是一个不愿与人交流的人，但因为成绩好，老师总是偏爱一些，寄予厚望，谁也不曾想到会发生这样的事。
而对于深谙教育的人来说，这次事件是由于学生心理成长未能得到正确引导、及时发现问题、忽略心理健康等因素引起的。这就是公立学校办学中为严重的问题之一——对心理教育的忽视、轻视，对学习成绩的过度关注重视，引起学生心理畸形成长。
在国际学校里，心理教育往往先行。
【导师制伴随学生成长】
从美国威力塔斯学校北京校区，我了解到，学校作为美式国际学校从美国主校那里继承了“导师制”。导师制为每个学生配备专业的导师，从积极的人格培养、兴趣特长的科学引导、良好的生活习惯、快乐的学习方法以及毕业择校和职业规划等进行全方位的帮助和引导。几乎每周，威力塔斯学校都会安排导师与学生平等、坦诚沟通的机会。学生面对亲切的外教，外教都是具有执教资格、了解学生心理、喜欢教育事业的人，在这样的陪伴和指导下，学生的心理问题能够被及时发现、及时解决、及时给予正确的指导。
石家庄康福外国语学校同样也有导师制。导师制度充分尊重学生的个性成长。学校有“德育为先”的办学理念，导师制操作原则中强调，双向选择原则，即学生自主选择导师，导师在学生选择基础上自主选择学生。师生关系民主平等，师生之间互相尊重。
另一个原则是，全面关爱原则。导师应关心学生在学业、生活、品行、心理、人生等方面情况，给予正确适当的引导，鼓励学生的进步，发现学生的成功和成就。
在导师制的伴随下，国际学校能够充分掌握学生的心理情况，并根据学生的个性特征、未来方向和兴趣爱好，来给予不同的教育方针。
在学校里，除了学习专业课知识以外，他们有着许多活动参与其中，学生们共同努力完成一个项目、共同克服困难，让友谊共存。同龄人的相互交流、在活动中释放正能量，他们也能从中赋能，获得更多积极的影响。
正因为对心理教育的重视、小班授课，国际学校更能及时发现学生的问题，更能给予学生更好的成长氛围和指引。
我知道这样的教育模式很难在所有公立学校推广，但是这样的教育意识、对心理教育的重视程度却可以在公立学校进行普及。
喊了这么多年“重视学生心理问题”、学校开设的“心理咨询室”都成了一句空话、一间几乎没人咨询的咨询室。可能学校会认为是学生不想去，但在我看来，不是学生不想去，而是心理教育并未得到很好的宣传和普及。
心理教育并不是学生心里出了问题才需要。而是，学生在生活、学习中遇到的任何问题都可以咨询，例如，对学习提不起兴趣、厌学；暗恋某个人，注意力不集中；跟父母关系变差、沟通不畅…
学生没有建立起良好的处理情绪的意识和方法，就需要有科学的方法进行引导，哪怕细小到对自己的容貌不自信的问题也需要及时干预和引导学生正确认识自我。
正是因为国际学校注重这些问题，才会看到那一张张活动照片里都是笑逐颜开的面容、才会从字里行间里感受到学生们的活力、正能量。
了解国际学校怎么选的问题，可拨打400-9609-559免费咨询。
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