什么样的孩子适合读国际学校？
时间：2016-08-29 13:59 国际学校网
临近中考，为了取得好成绩，初三的学生们在紧张备考。同时，家长们在为孩子选择学校而苦恼，除了普通的高中外，家长们还有另一种选择—国际高中。哪类学生更适合读国际高中？与普通的高中相比，国际高中有哪些特点？这些问题都是家长们在做选择时必须综合考虑的问题，这样才能为孩子做出明智的选择。
现象扫描
“为出国留学，把孩子送国际高中”
吴女士的孩子今年读初三，她计划把孩子送去国际高中。近，她经常参加一些国际教育展，每次去展会都会收集参展的国际高中的资料，未雨绸缪，为以后孩子报考国际高中做准备。
吴女士说：“我们一早就计划好了要把孩子送去美国留学，读国际高中当然是好的选择。在国际高中，有全英文教学课程，学校也很重视学生的英语水平。孩子的语言水平上去了，加上从高一开始就读国际课程，准备美国的高考，更能方便他出国留学。”
与吴女士一样，张先生也打算把孩子送去国际高中。张先生说：“当时真是愁得很，如果孩子要顺利参加高考，只能送回老家。但我们真不想把孩子送回老家，毕竟我和孩子妈妈都在北京上班生活。有一个朋友建议我看看国际高中，说可以不用参加高考，直接把孩子送出国留学。”在仔细查询资料、去国际高中实地考察后，张先生坚定了送孩子去国际高中的想法。
国际高中特点
出路：不参加高考，直接出国
对于许多选择国际高中的家长和学生来说，直接的原因是，国际高中直接将孩子送出去留学，这满足了学生留学的梦想。
中关村外国语学校澳洲班负责人韩梅介绍：“读国际高中后，出路肯定是出国，因为读国际高中后，学生没法再考国内大学，所以目的一定是出国。”
北京市私立汇佳学校招生办主任文禹也认为选择入读国际高中的主要是认同国际教育，希望通过正规国际学校的学习，直接考入国外大学，并且能够很好地适应国外大学课程及学习氛围的学生。
除了计划直接本科留学的学生之外，也有一些特殊原因选择国际学校的学生。中关村外国语学校美国班负责人靳国庆分析，许多外地学生在北京随父母生活，他们没有户口，所以在北京属于“外地生源”。而由于政策原因，这些外地学生无法在北京参加高考，所以也会选择进国际高中就读。同时，有些家长希望孩子接受国际化的教育以适应社会发展，或者家长本来就有留学背景，对国外教育比较向往和认同的，就会选择国际学校。
生源：认可国际教育的学生
什么样的学生适合入读国际学校？对此问题，中关村外国语学校美国班负责人靳国庆介绍：“学生适合不适合国际学校，还是取决于他自己对国外教育、国外学校的了解，学生对自己的未来要有一个准确定位。还有，念国际学校要有父母财力的支持，这个也是非常重要的一个参考因素。”
靳国庆还建议，想读国际学校的孩子，其综合素质得高一些，因为将来毕业是要出国留学的，而国外学校不单单看考试分数，而是综合考量孩子的整体素质和能力。另外，孩子的英语基础要准备得好一些，数学类理科成绩也需要好一些，这样孩子到国外后，学习上会比较能适应新环境。
而大部分国际学校在生源方面，有自己的期待和给学生的建议。北京市阳光情学校中方执行校长张永啟表示，打算入读国际学校的学生，首先出国留学的目标要十分明确，对于自己选择的留学国家，将来去哪所学校就读，对自己将来的留学方向要有一个清晰的认识。其次，学生入读国际学校要保持良好的学习习惯和较好的学习成绩。因为国际高中毕业后是要出国留学的，国外大学一般“进口宽、出口窄”，国外大学获得毕业文凭的难度绝对不比在国内容易，如英国、美国、加拿大等国家都采取学分制，如果在相应的学段内不能获得相应的学分是难以获得毕业成绩、达到毕业标准的。再次，希望学生们对英语有一定的兴趣和爱好，有较好的英语基础，因为出国留学语言能力是必不可缺的。
课程：具有鲜明的国际特征
国际学校的课程主要是为了学生将来能够顺利申请外国大学而开设，故其课程具有明显的国际特征。目前来看，虽然各个国际高中的课程不尽相同，譬如有A-level、IB、AP等等，但都是为了学生本科留学做准备。
北京市私立汇佳学校招生办主任文禹介绍，学校高中部根据中国学生特点与学校情况，按照IBO要求，开设12门课程。除中文、韩语外，其他学科均使用英文授课。中文A1主要是文学鉴赏和评论；CAS课程是核心课程之一，CAS活动积极鼓励学生从事体育、艺术及社区服务工作，其目的是让学生学会创新、学会关爱、学会合作。
中关村外国语学校美国班负责人靳国庆认为，中国的教育很扎实，所以我们国内的文化课是必须学的，同时我们加入了美国大学的衔接课程。我们把美国大学的课程拿到国内来，把他们的知识点和国内高中的知识点提炼出来，做成课程体系。我们还要衡量学生出国的英语水平在什么程度，这也是英语部分的一个教学目标。
很多国际高中的课程体系呈现“中西合璧”的特点，例如，北京中加学校校长王本中介绍，学校充分利用、整合国际教育资源，设计出融合中西方文化特点的课程体系，形成适应社会需求的、学生个性化发展的课程结构，因此其课程设置有着鲜明的国际特征和校本特色。
教学：注重互动 鼓励学生表达观点
由于国际高中的课程体系主要建立在A-level、IB、AP等国际课程体系上，这些国外成熟的课程体系对学生能力的培养与国内普通高中有非常大的区别，故其教学方法与普通高中也有所不同。
中关村外国语学校美澳洲班负责人韩梅介绍，现在国内的学校还是以传授为主，国际高中的授课方式与普通高中的区别非常大，也更重视实践活动。比如我们学校是以一边教、一边学、一边练为主，注重老师和学生的互动。还有很多的时候我们学生的作业没有标准答案，只要你有自己的观点，并且有足够的论据证明自己的观点就可以了，“这种形式对学生的批判性思维的养成和独立思考的能力是非常有必要的”。
韩梅说：“重要的在于如何教授，如何调动学生的积极性。”她举了一个例子，比如我们上一个历史课，讲到世界史的时候可能让学生去看《泰坦尼克号》电影，通过电影，让学生分析英国当时的社会阶层等级是怎么分的，达到真正培养学生独立思考能力的目的。
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“为出国留学，把孩子送国际高中”
吴女士的孩子今年读初三，她计划把孩子送去国际高中。近，她经常参加一些国际教育展，每次去展会都会收集参展的国际高中的资料，未雨绸缪，为以后孩子报考国际高中做准备。
吴女士说：“我们一早就计划好了要把孩子送去美国留学，读国际高中当然是好的选择。在国际高中，有全英文教学课程，学校也很重视学生的英语水平。孩子的语言水平上去了，加上从高一开始就读国际课程，准备美国的高考，更能方便他出国留学。”
与吴女士一样，张先生也打算把孩子送去国际高中。张先生说：“当时真是愁得很，如果孩子要顺利参加高考，只能送回老家。但我们真不想把孩子送回老家，毕竟我和孩子妈妈都在北京上班生活。有一个朋友建议我看看国际高中，说可以不用参加高考，直接把孩子送出国留学。”在仔细查询资料、去国际高中实地考察后，张先生坚定了送孩子去国际高中的想法。
国际高中特点
出路：不参加高考，直接出国
对于许多选择国际高中的家长和学生来说，直接的原因是，国际高中直接将孩子送出去留学，这满足了学生留学的梦想。
中关村外国语学校澳洲班负责人韩梅介绍：“读国际高中后，出路肯定是出国，因为读国际高中后，学生没法再考国内大学，所以目的一定是出国。”
北京市私立汇佳学校招生办主任文禹也认为选择入读国际高中的主要是认同国际教育，希望通过正规国际学校的学习，直接考入国外大学，并且能够很好地适应国外大学课程及学习氛围的学生。
除了计划直接本科留学的学生之外，也有一些特殊原因选择国际学校的学生。中关村外国语学校美国班负责人靳国庆分析，许多外地学生在北京随父母生活，他们没有户口，所以在北京属于“外地生源”。而由于政策原因，这些外地学生无法在北京参加高考，所以也会选择进国际高中就读。同时，有些家长希望孩子接受国际化的教育以适应社会发展，或者家长本来就有留学背景，对国外教育比较向往和认同的，就会选择国际学校。
生源：认可国际教育的学生
什么样的学生适合入读国际学校？对此问题，中关村外国语学校美国班负责人靳国庆介绍：“学生适合不适合国际学校，还是取决于他自己对国外教育、国外学校的了解，学生对自己的未来要有一个准确定位。还有，念国际学校要有父母财力的支持，这个也是非常重要的一个参考因素。”
靳国庆还建议，想读国际学校的孩子，其综合素质得高一些，因为将来毕业是要出国留学的，而国外学校不单单看考试分数，而是综合考量孩子的整体素质和能力。另外，孩子的英语基础要准备得好一些，数学类理科成绩也需要好一些，这样孩子到国外后，学习上会比较能适应新环境。
而大部分国际学校在生源方面，有自己的期待和给学生的建议。北京市阳光情学校中方执行校长张永啟表示，打算入读国际学校的学生，首先出国留学的目标要十分明确，对于自己选择的留学国家，将来去哪所学校就读，对自己将来的留学方向要有一个清晰的认识。其次，学生入读国际学校要保持良好的学习习惯和较好的学习成绩。因为国际高中毕业后是要出国留学的，国外大学一般“进口宽、出口窄”，国外大学获得毕业文凭的难度绝对不比在国内容易，如英国、美国、加拿大等国家都采取学分制，如果在相应的学段内不能获得相应的学分是难以获得毕业成绩、达到毕业标准的。再次，希望学生们对英语有一定的兴趣和爱好，有较好的英语基础，因为出国留学语言能力是必不可缺的。
课程：具有鲜明的国际特征
国际学校的课程主要是为了学生将来能够顺利申请外国大学而开设，故其课程具有明显的国际特征。目前来看，虽然各个国际高中的课程不尽相同，譬如有A-level、IB、AP等等，但都是为了学生本科留学做准备。
北京市私立汇佳学校招生办主任文禹介绍，学校高中部根据中国学生特点与学校情况，按照IBO要求，开设12门课程。除中文、韩语外，其他学科均使用英文授课。中文A1主要是文学鉴赏和评论；CAS课程是核心课程之一，CAS活动积极鼓励学生从事体育、艺术及社区服务工作，其目的是让学生学会创新、学会关爱、学会合作。
中关村外国语学校美国班负责人靳国庆认为，中国的教育很扎实，所以我们国内的文化课是必须学的，同时我们加入了美国大学的衔接课程。我们把美国大学的课程拿到国内来，把他们的知识点和国内高中的知识点提炼出来，做成课程体系。我们还要衡量学生出国的英语水平在什么程度，这也是英语部分的一个教学目标。
很多国际高中的课程体系呈现“中西合璧”的特点，例如，北京中加学校校长王本中介绍，学校充分利用、整合国际教育资源，设计出融合中西方文化特点的课程体系，形成适应社会需求的、学生个性化发展的课程结构，因此其课程设置有着鲜明的国际特征和校本特色。
教学：注重互动 鼓励学生表达观点
由于国际高中的课程体系主要建立在A-level、IB、AP等国际课程体系上，这些国外成熟的课程体系对学生能力的培养与国内普通高中有非常大的区别，故其教学方法与普通高中也有所不同。
中关村外国语学校美澳洲班负责人韩梅介绍，现在国内的学校还是以传授为主，国际高中的授课方式与普通高中的区别非常大，也更重视实践活动。比如我们学校是以一边教、一边学、一边练为主，注重老师和学生的互动。还有很多的时候我们学生的作业没有标准答案，只要你有自己的观点，并且有足够的论据证明自己的观点就可以了，“这种形式对学生的批判性思维的养成和独立思考的能力是非常有必要的”。
韩梅说：“重要的在于如何教授，如何调动学生的积极性。”她举了一个例子，比如我们上一个历史课，讲到世界史的时候可能让学生去看《泰坦尼克号》电影，通过电影，让学生分析英国当时的社会阶层等级是怎么分的，达到真正培养学生独立思考能力的目的。
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