如何更好的学好IB课程

　　如何更好的学好IB课程？IB虽然在国际上早被广泛认可，但中国学生却接触较晚。汇佳是中国较早开始IB课程的学校，甚至是大陆地区一所能够招收中国籍学生的IB学校。1995年就在高中引入了IB课程，也因此积累了诸多经验。“失误是宝贵的财富，汇佳开办IB的时间长，走过很多弯路，也就更知道怎么扬长避短，让IB体系与中国孩子的特点更好相融。”

　　IB是国际文凭体系International Baccalaureate的简称。IBO是成立于1968年的非盈利国际教育机构，总部在瑞士日内瓦，负责制定政策和监督运行。IB初为世界各地使馆家庭的子女教育而设计，现在发展为世界公认的国际教育领跑者，全球已有超过100个国家和地区的2000多所大学接受IB文凭的入学资格。IB毕业的高中生可以无需参加当地大学的会考，直接根据各学校公布的低录取分数提出申请即可。很多世界学校还会给IB较优毕业生一些优待，包括免修部分大一课程等。

　　2005年前，汇佳的IB毕业生大多去了英国、加拿大。05年之后，美国对IB无条件录取，去美国的孩子更多了。据学校大致统计，70%的汇佳毕业生进入了美国排名前50的学校，100%的学生都进入了美国排名前100的学校。择校率永远是中国家长关心的，而且是一道永远绕不过去的槛。“近两年，大家变得越来越理性。”采访中，老师说，家长们不再把进入学校视作教育的唯一目的，而是更关注孩子的全面发展与人格培养。

　　IB课程有三个项目，可以单独教学或统一授课：小学项目PYP，中学项目MYP和大学预科项目DP。在中国，高中开设IBDP课程的学校越来越多，但从小学就开始的完整IB教育体系的还是少之又少，汇佳则是其中之一。为什么要从小学就开始IB？“对中国孩子来说，IB课程重要的是两点，一是思维方式，一是语言。中国的孩子习惯死记硬背，喜欢标准答案，学习往往比较被动，喜欢等着被督促，在探究型学习和好奇心上有所缺乏。”基于这一点，汇佳从小学开始就引入IB课程，因为越早接触，孩子们适应得越好，也能更早的培养孩子全方面的能力。

　　IB的考核很难，但不会有统一的标准，也不会横向评判。同一门课上，有的孩子沟通能力强，有的实验水平高，有的善于组织，每一种能力、特点都会被充分肯定和挖掘。孩子们无需比较他人，只用完善自我，根据自己的特长、喜好获取自身的进步。比如在高中期末考试的历史卷上，老师列出二十道题目，孩子们只需选其中两道，有自己的观点、能自圆其说即可，标准答案是不存在的。这里的每一门课都是如此，大家要做的是发现问题、研究问题、制定解决方案，这更像是大学生的状态。事实上，当孩子们进入大学，完全不需要转换学习方式，相比起其他孩子，适应迅速，能力也更为突出。

　　这种教育模式下，自我管理则尤为重要。孩子们要明确目标，合理安排时间，确定方案。比如选课，选什么，如何选，选课的时间安排。作业同样如此，过了deadline，不交就没成绩，不再有人督促，耳提面命。当然，过程中，老师会一直细心地观察，给出恰当的帮助、引导，让孩子们学会对自己负责。

　　除了启发式、探索式教学，IB的另一大特点就是强调社会实践活动。汇佳的社团文化有着“悠久的历史”。各种各样的社团，组织运作、招募游说、财务管理……社团成了孩子好的舞台与练兵场。经常，老师会被孩子们天马行空的创意震惊，自叹不如。

　　当然，IB因为水准很高，到了高中阶段会很有难度，并非所有的孩子都能适合。为此，汇佳提供了多元方案，一些不适合IBDP课程的孩子可以转向GAC项目。这同样是一个受国际认可的教育体系，面向母语为非英文的孩子，难度上有所降低，但基本理念相似。

　　“怎么测评决定了怎么教。”汇佳的老师们觉得，IB课程不在意分数，没有统一的选拔与淘汰，目的在树人，培养健全有能力的人。而这自然对老师们的素质与经验有更高要求。每年汇佳会用大量的时间组织老师培训，去全球各地挖来有经验的外教、海归。作为后起步地区，中国IB课程整体师资受限，但汇佳因为实践时间长，相比起其他学校，师资队伍更稳定，对中国孩子的特点也更为了解。未来，汇佳还将不断增强师资与设施。

　　对于汇佳的孩子而言，经过IB课程的磨练与洗礼，想要进入世界知名大学学习，不再是可望不可及的事情。汇佳的学生从不盲从，他们有主见、有想法，对未来认真规划，不会简单地关注大学的排名，而是更关注专业的排名，选择自己真正喜欢、感兴趣的专业。学校也不仅简单关注学生的大学去向，而是更关注他们在这所学校里做了什么，未来他们会成长为什么样的人。我们相信一个爱琢磨、善于思考的孩子，未来会更阳光。

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