国际学校美丽校园的背后，有着怎样的教育理念呢

　　国际学校美丽校园的背后，有着怎样的教育理念呢？国际学校的校园是非常美丽的，相信已经去国际学校考察过的家长对此都有所了解。但您知道吗？在国际学校美丽校园的背后，透露着怎样的教育理念呢？

　　通过对国际学校相关案例分析，对比国内普通中小学校的现状，我们总结出国际学校校园及建筑设计四大特征。

　　一、集中式的功能布局

　　国内普通中小学校的布局大多强调功能分区，各功能区相对独立，以相似的板式教学楼并联形成严整有序的教学空间，艺术教室、图书馆、体育运动场所等分设在不同区域，空间结构相对单一、整齐。

　　相较之下，国际学校的规模通常比相对国内普通中小学校要小，采用集中式布局，建筑集约化程度高，教学、研讨、图书、体育娱乐、餐饮、办公等功能相对集中，各功能区之间可以通过室内连通。

　　建筑常以综合体的形式出现，实现普通教室、专业教室、行政办公、后勤服务的一体化。集中式布局一方面利于教学、交流，使用便捷;另一方面大限度地整合了室外空间，增大了室外活动场地，使学生拥有足够的室外空间进行课外活动和体育锻炼。

　　二、多功能的复合空间

　　国际学校的空间设计以多功能的复合空间为主导。

　　如入口空间兼有门厅、餐厅、自习讨论、交流、接待、等候等多种使用功能;交通空间复合交流、活动空间，综合利用走廊、中庭等空间设置储物、休息、讨论、交流、阅读、娱乐等功能区;体育馆除了正常的体育教学活动外，还可兼有大型集体考试的考场、文艺演出、应急避难等功能。

　　多功能复合空间的组织打破了传统中小学校单一乏味的空间功能布置，学校可以按照不同的需求对空间进行个性化组合布置，这样可以有效提高公共空间、教学设施的使用率，也有利于拓展教学空间，实现教学形式多样化。

　　三、核心的共享活动空间

　　国际学校常以多功能的共享活动空间为核心组织布局，各种功能用房围绕其布置，为学生提供展览、休憩、交往、娱乐的共享空间。

　　核心共享活动空间可以是中庭、活动大厅或图书阅览空间等，通常用活动平台、大台阶、拓宽走廊等手法丰富其空间形式。以共享空间为核心组织布局，不仅可以清晰地组织交通，提高学生课余时间的利用率，创造充满活力的公共活动氛围，促进各班级、各年级间的交流互动。

　　四、灵活开放的教学空间

　　国内传统的教学空间是以适应“应试教育”为主导的，师生在一个相对固化的空间中进行教学活动，教室空间较为封闭、单一。

　　国际学校的布局与国内传统教室不同，教学空间采用开放式布局，教室布置形式灵活多样、空间多功能复合，增加储物、办公、音乐、娱乐等多功能区域。

　　教室之间大多采用轻质幕布、活动隔墙等灵活隔断，随着授课内容、活动形式的变化，教室可以转化成全开放式、半开放式或封闭式的空间，打破班级甚至年级之间的界限。

　　教室与活动空间、走廊等组成学习单元，走廊成为兼有教学辅助、讨论、展示、休息、娱乐的多功能空间，实现教室空间的延续。

　　国际学校还十分注重专业教室的作用，包括音乐、舞蹈、美术等艺术教室，这些教室布局自由可变，创造出有趣味的学习环境，利于培养学生的兴趣爱好。

　　国际学校的环境之所以这样设计，跟学校的教学理念、学制、评价体系、择校制度等都是分不开的。换言之，如果您想仔细考察一所国际学校的教学理念到底如何，是否跟学校宣传的一致，不妨在到校考察时多观察和了解一些这方面的信息

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