包玉刚实验学校校长吴子健:创新型人才培养的＂新＂在哪里?【IEIC】

时间：2020-10-21 09:56 国际学校网

　　10月24日，IEIC国际教育创新大会即将揭开面纱，如约而至!作为教育行业的一次盛会，IEIC通过主题演讲、圆桌论坛、研讨分享等形式，给教育者和家长带来了多角度的思维火花。

　　本次IEIC国际教育创新大会嘉宾阵容堪称豪华，其中特别邀请到了上海包玉刚实验学校校长吴子健先生，他将结合多年的办学经验，分享自己对于国际教育的独到见解。精彩内容，值得期待!

重磅嘉宾：吴子健

圆桌论坛：《创新型人才培养的“新”在哪里?》

吴子健上海包玉刚实验学校校长

40年教育经验，特级校长

担任上海市九年一贯制教育专业管理委员会主任

上海市民办中小学协会副会长

华东师范大学青少年发展研究中心特聘教授

上海市建青实验学校前校长

▲吴子健校长精彩演讲瞬间

　　(以下为吴子健在往届IEIC大会部分精彩演讲)

　　刚才听了好几位专家和校长的报告，很有启发，下面我想就“新形势下的机遇和挑战”，主要是指民办教育，谈谈自己的学习体会，如果有说得不正确的地方，欢迎大家批评指正。

　　1.我国教育进入了现代化建设的新阶段

　　前不久召开了全国教育大会，全国教育大会的召开对我国教育改革发展具有重要里程碑意义，标志着我国教育进入了现代化建设的新阶段，开启了加快教育现代化的新征程。尤其是习近平总书记关于教育的重要论述，系统构建了新时代中国特色社会主义教育理论体系，为推进新时代教育改革发展提供了强大的思想武器和行动指南。

　　2.推进教育的现代化，办好人民满意的教育

　　我们可以从今年3月20日习近平主席在会见美国哈佛大学校长巴科时的讲话，进一步体会到全国教育工作会的精神。

　　改革开放40年来，中国的很大程度上也得益于教育水平的提高。同时，中国致力于推进三个目标，即教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育。所以将进一步扩大教育对外开放，加强同世界各国的交流互鉴，共同推动教育事业的发展。

　　习近平总书记多次强调要优先发展教育事业，要努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育。优先发展教育事业，要努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育、我觉得这句话对我们民办教育是非常重要和关键的。

　　从全球来看，当前新一轮科技革命和产业革命正在孕育兴起，重大科技创新正在引领社会生产新变革，互联网、人工智能等新技术的发展正在不断重塑教育形态，知识获取方式和传授方式、教和学关系正在发生深刻变革。

　　人民群众对教育的需求更为多样，对更高质量、更加公平、更具个性的教育需求也更为迫切。

　　必须抓住机遇，超前布局，以更高远的历史站位，更宽广的国际视野、更深邃的战略眼光对加快推进教育现代化、建设教育强国作出战略部署和总体设计、推动我国教育不断朝着更高质量、更有效率、更加公平、更可持续的方向前进。

　　所以，作为我们从事教育的工作者，要超前布局，以更高的历史站位推进教育现代化，建设教育强国，这是我们的历史使命。

　　为此，我们必须要关注2019年2月23日中共中央、国务院印发中共中央、国务院印发《中国教育现代化2035》和《加快推进教育现代化实施方案(2018-2022年)》两个重要的文件，明确这两个文件所阐述的指导思想、总体目标和十大战略任务。

　　文件明确了推进教育现代化的指导思想，提出了推进教育现代化的八大基本理念，指明了推进教育现代化的总体目标，聚焦教育发展的突出问题和薄弱环节，立足当前，着眼长远，重点部署了面向教育现代化的十大战略任务，绘制了一幅新的时代加快推进教育现代化建设教育强国的宏伟蓝图。

　　《中国教育现代化2035》

　　《中国教育现代化2035》提出了推进教育现代化的八大基本理念：更加注重以德为先，更加注重全面发展，更加注重面向人人，更加注重终身学习，更加注重因材施教，更加注重知行合一，更加注重融合发展，更加注重共建共享。明确了推进教育现代化的基本原则：坚持党的领导、坚持中国特色、坚持优先发展、坚持服务人民、坚持改革创新、坚持依法治教、坚持统筹推进。

　　《中国教育现代化2035》提出，推进教育现代化的总体目标是：到2020年，全面实现“十三五”发展目标，教育总体实力和国际影响力显著增强，劳动年龄人口平均受教育年限明显增加，教育现代化取得重要进展，为全面建成小康社会作出重要贡献。

　　在此基础上，再经过15年努力，到2035年，总体实现教育现代化，迈入教育强国行列，推动我国成为学习大国、人力资源强国和人才强国，为到本世纪中叶建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国奠定坚实基础。2035年主要发展目标是：建成服务全民终身学习的现代教育体系、普及有质量的学前教育、实现优质均衡的义务教育、全面普及高中阶段教育、职业教育服务能力显著提升、高等教育竞争力明显提升、残疾儿童少年享有适合的教育、形成全社会共同参与的教育治理新格局。

　　《中共中央国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》

　　党的十八大以来，我国学前教育事业快速发展，资源迅速扩大、普及水平大幅提高、管理制度不断完善，“入园难”问题得到有效缓解。同时也要看到，由于底子薄、欠账多，目前学前教育仍是整个教育体系的短板，发展不平衡不充分问题十分突出，“入园难”、“入园贵”依然是困扰老百姓的烦心事之一。主要表现为：学前教育资源尤其是普惠性资源不足，政策保障体系不完善，教师队伍建设滞后，监管体制机制不健全，保教质量有待提高，存在“小学化”倾向，部分民办园过度逐利、幼儿安全问题时有发生。

　　2019年6月23日中共中央、国务院印发《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》(以下简称《意见》)，这是中共中央、国务院印发的第一个聚焦义务教育阶段教育教学改革的重要文件，是新时代我国深化教育教学改革、全面提高义务教育质量的纲领性文件。《意见》强调，坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，树立科学的教育质量观念，坚持德育为先、全面发展、面向全体、知行合一，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

　　3.我国民办教育改革发展40年的成就、经验与挑战

　　我们现在回顾一下，我国民办教育改革发展40年来的成就、经验和挑战。上海民办教育是在1992年邓小平南巡讲话以后建立的5所学校，发展到现在有上百所。

　　我国民办教育从无到有、从少到多、从小到大，在曲折中前进、在规范中发展，现已发展成为社会主义教育事业的重要组成部分、教育事业发展的重要增长点和促进教育改革的重要力量被认为是“新时代改革开放的一项标志性成果” 。

　　经过40年改革发展，我国民办教育与公办教育共同发展、相互促进的格局已总体形势并不断巩固。(摘自董圣足《我国民办教育改革发展40年：成就·经验·未来》)

　　全国共有各级各类民办学校(含幼儿园)17.76万所，约占全国学校总数的1/3;

　　各类民办教育在校生(含在园儿童)5120.47万人;

　　约占全国在校生总数的1/6;

　　民办小学、初中在校生数，约各占全国小学、初中在校生总数的1/10;

　　中职在校生数，约各占全国高中、中职在校生总数的1/8。

　　与90年代中国民办教育起步、2006年制定《民办教育促进法》时相比，当下教育发展的社会背景已有很大的变化。

　　一是中国已经进入后普及教育、全民教育、终身教育的阶段，整体上已经超越了教育十分短缺和匮乏的阶段，社会进入比较发达丰裕的状态，发达地区的教育更是“不差钱”，如何花好钱、提供均衡有效的公共服务成为更大的问题。

　　二是世界范围内，基于互联网环境的学习社会和社会化学习的时代已经到来，后普及教育和高等教育的大众时代，00后、10后“数字化时代原住民”的出现，正在改变学校和教育的生态。

　　三是依旧严重的应试教育和择校竞争，使民办教育自身、以及民办教育和公办教育的格局发生了深刻变化，如何保证基础教育的公平性、公益性、公共性，成为重大的挑战。(摘自杨东平《重新认识民办教育，面向未来的教育愿景》)

　　4.《意见》坚持“五育”并举，全面发展素质教育

　　《意见》中提出的“五育”指突出德育实效、提升智育水平、强化体育锻炼、增强美育熏陶、加强劳动教育。

　　这与包校“全人教育”的理念及做法是完全一致的。包校坚持将社会主义核心价值观融入教育教学活动中，认真上好语文、思想品德、道德与法制课程。按照市少工委提出的“五有”要求，即有组织、有辅导员、有标志、有活动、有阵地，以及团市委的要求，开展少先队和团总支活动。

　　通过丰富多彩的体育活动，发掘学生潜能。包校的小学体育运动时间每天不少于90分钟，初高中每天不少于120分，其中包括学术体育课(日均30分钟)，午餐前或(后)户外自由活动30分钟，下午体育社团活动训练时间60分钟。有一次一次我们上海的著名媒体的记者跟我讲，吴校长，你们包校我来过好多次，每天中午孩子们都在操场上跑步、运动，打球或者游泳，但是我到了许多学校中午的时候，学生们都在课堂里面做功课。在包校，坚持运动已成为了一种校园文化。“五育”并举对要把学校办好的校长来讲，应该完全可以做得到。

　　关于课程教材：

　　加强课程教材建设。国家建立义务教育课程方案、课程标准修订和实施监测机制，完善教材管理办法。省级教育部门制定地方课程和校本课程开发与实施指南，并建立审议评估和质量监测制度。县级教育部门要加强校本课程监管，构建学校间共建共享机制。学校要提高校本课程质量，校本课程原则上不编写教材。严禁用地方课程、校本课程取代国家课程，严禁使用未经审定的教材。义务教育学校不得引进境外课程、使用境外教材。作为民办教育学校能不能做到呢?我认为完全可以做到到。

　　“上海+”与“国际+”的创新实践：

　　“上海+”课程坚持上海课程的理念、标准、方案与教材，引进、吸收、融合国际课程中符合我国教育方针的课程理念、教学内容与评价方法。

　　“国际+” 课程融合了上海课程和精选国际课程，开设IGCSE和IBDP课程，同时做好中方四门课程(语文、政治、历史、地理)的教学工作。

　　包校武定校区开设有60门校本课程，涵盖体育、语言文学、STEAM、表演艺术和视觉艺术五个模块。虹桥校区开设了近50门校本课程，分为体育、中国文化、领导力和全球视野、艺术设计与技术四大模块，每个学生必须选择至少一门进行学习;学生将参加为期一周的“知行中国”活动。

　　松江校区学生每周超过有1/4时间参与课外活动，学生可以根据自己的兴趣爱好从100余种校本课程和活动中进行选择，内容涵盖中国文化项目，艺术、戏剧、摄影、表演视觉艺术等创意学科，各类体育运动，以及人文和科技拓展社团等。此外，学生们每学年还将参与40小时的“知行中国”社会活动项目，以及参加每天2小时社团课外活动。

　　这些校本课程的开设为包校学生在头脑奥林匹克、校园大亨、沃顿商赛等国内外知名竞赛中斩获佳绩提供了条件，为学生深入了解中国历史文化根基、拓展国际视野奠定了基础，也是包校逐步实现全人教育的培养目标的重要渠道。

　　关于招生制度：

　　《意见》在“完善招生考试制度”中指出：“推进义务教育学校免试就近入学全覆盖。健全联控联保机制，精准做好控辍保学工作。严禁以各类考试、竞赛、培训成绩或证书证明等作为招生依据，不得以面试、评测等名义选拔学生。民办义务教育学校招生纳入审批地统一管理，与公办学校同步招生;对报名人数超过招生计划的，实行电脑随机录取。

　　从整体来看改革无疑为了促进教育公平和优质教育资源的均衡，但民办学校将失去招生先机和择生的机会，确实也是严峻的挑战。

　　在我们民办教育实验学校，我们的成绩从来不排名，不公开，我曾经接待过一个一年级的家长，他对我讲，吴校长昨天孩子参加考试以后，跟我说了成绩以后，我很高兴。我说，你跟其他学生比过吗?这个孩子说，如果你问这个问题，我要告诉老师，老师跟我们讲，当你拿到成绩以后，不要和其他学生比，要和自己过去比，好了不要骄傲，不好也不要紧，下次继续努力。我们学校成绩不公开、不排队，进我们学校一年级的学生到高三读IBDP课程，不分流、不淘汰，一条龙全部进入我们的高中读IBDP课程。

　　我们坚持全人教育的办学理念，坚信：每一个学生都是独一无二的。研究学生就是研究教育，通过观察、记录、分析、研究教育原生态的现象为每个学生量身定做专业发展的路径。没有教不好的学生，只有不会教书的老师，作为教育工作者，我们要有这样一个信念。

　　同时可以看到真正要到民办学校读书的孩子还是会来报考的，但是可能人数会少一些。因为这里有几个因素，比如学费和学校的办学理念。许多民办学校的学费相对还是比较高的，与入学和学生家庭的经济条件有关。所以从这个意义上来讲，我认为好的民办学校还是能招到符合其办学目标的学生。

　　对学校来讲，首先要做的是相信每个孩子是可以培养成才的。能够在摇号的情况下坚持报你这个学校的家长，肯定对学校的办学理念认识得更透彻些。其次，如果实施摇号政策，会对教师提出更高的要求，因为同一个班级的学生可能差距会比以往更大。

　　作为办学者，研究已经变化了的生源和规定后，应该在坚持自己学校办学理念的基础上做好因材施教。我想到我们中国一个著名教育家曾经说过，教育是种地，不可能集体生产。这句话说得很透彻，教育是种地，所以我认为在义务教育新的政策前提下，作为校长和老师来说，端正教育理念更加重要。

　　国际教育界对招生制度即(就近入学或择校)的利弊一直在研究中

　　当然我们也要看到对于择校和就近入学，在国际上的教育界也是研究的课题，我从国际教育教育当中得到三个案例。

　　案例1.《平衡择校与公平：基于PISA的国际视角》

　　本文报告了参加PISA的国家近期在学校招生方面发生的变化，研究择校政策是否可能对基于能力和社会经济地位的学生的分类产生影响，以及它们是否与教育系统的效率和公平相关。1.检查和平衡，防止择校导致更多的分异;2.确保所有父母都可以行使择校的权利。

　　案例2.《择校政策与学校的社会多样性》

　　1. 与2000年相比，2015年，PISA参与国的学生按学区择校的情况有所下降;

　　2. 学校分配依赖于家庭住址的程度越低，其内部社会多样性越低;

　　3. 据校长反映，学生家长通常认为自己择校选择有限。

　　案例3.《社会多样性对学习结果公平的影响》

　　1. 在许多国家，更多优势背景学生的集中度高于弱势背景学生的集中度;

　　2. 与学业成就相关的社会差异性更为普遍;

　　3. 跨学校的社会隔离对一个国家学习成果的公平性产生负面影响。(以上见《国际教育快讯》)

　　我为什么举这些案例呢?我想说明对我们教育工作者来讲，我们并不仅仅是简单地了解国家出了什么政策，我们就怎么做，我们还有非常重要的任务就是明白政策出台以后的教育科学研究。这个研究就说明，在国际上面，对就近入学好，还是选择学校好，是一直在研究，是作为一个重大的课题的，所以我认为作为我们民办教育的校长和教育工作者，应该把这个中共中央国务院出台的文件，对民办教育产生的影响作为个体进行研究。

　　最后，我认为机遇与挑战并存，梦想与辉煌同在，民办教育的明天将更加美好!

　　10月24日，吴校长将来到IEIC国际教育创新大会现场，为大家分享他的教育理念和心得，赶快报名参加吧!同时，上海包玉刚实验学校也会来到展会现场，家长可以与学校老师面对面交流，深入了解学校信息。

一次性了解众多国际学校机会

　　如果你也是一名奔波在育儿路上的家长，想要为孩子探求一条适合孩子的成长道路，那么一定不要错过这场教育盛宴!

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